王妍妍 王俊文

在老師們眼中，孫雪林是一位德才兼?zhèn)?、知識(shí)淵博的校長(zhǎng)。他用責(zé)任與智慧編織夢(mèng)想，踐行愛的教育。在家長(zhǎng)們眼中，孫雪林是一個(gè)不擺架子、人格魅力強(qiáng)大的校長(zhǎng)。他用親和與尊重呵護(hù)著稚嫩的心靈，踐行著自己的承諾。在孩子們眼中，孫雪林亦師亦友。每天清晨，孩子們與他在校門口笑臉相見，他們有喜悅愿意與校長(zhǎng)分享，有煩惱也愿意向校長(zhǎng)傾訴。

短短三年，他以乘風(fēng)破浪之心凝聚團(tuán)隊(duì)力量，帶領(lǐng)天津?yàn)槊麟p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“天津?yàn)槊鳌保┍虐l(fā)出驚人的內(nèi)驅(qū)力，在奮進(jìn)中堅(jiān)定前行。于他而言，教育就是從孩子們踏入校園開始，從各個(gè)方面讀懂學(xué)生，和他們一起玩、一起學(xué)，用肩膀擔(dān)起責(zé)任，用行動(dòng)構(gòu)筑信任。

中西合璧，啟迪智慧

孫雪林是一位愛玩也會(huì)玩的校長(zhǎng)。他興趣廣泛：足球、籃球、滑雪、騎馬等運(yùn)動(dòng)都是他的強(qiáng)項(xiàng)，還擅長(zhǎng)編曲、彈唱……在近30年的教育生涯里，尤其是北京大學(xué)附屬小學(xué)的14年工作時(shí)光中，兼容并包、自由民主的思想早已融入他的血液。他深受冰心老人給北大附小的親筆題詞“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”影響。在他看來(lái)，“游戲力”對(duì)兒童和青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，教育者工作的重中之重就是要激發(fā)孩子的求知欲、保護(hù)孩子的天性。孩子們學(xué)好、玩好，在學(xué)與玩的過(guò)程中發(fā)展認(rèn)知力、想象力、創(chuàng)造力，鍛煉對(duì)身體和情緒的管理能力，體驗(yàn)在探索中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)，健康和諧地發(fā)展。

2016年，孫雪林擔(dān)任北京為明教育集團(tuán)天津校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，他把冰心老人的題詞稍作調(diào)整，化作天津?yàn)槊鞯男Ｓ?xùn)“專心學(xué)習(xí)，快樂(lè)游玩”。八個(gè)大字簡(jiǎn)潔有力，讓孩子們易懂、易記且極易踐行，也可以窺見孫雪林的教育理念：處理好學(xué)和玩的關(guān)系，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)與游玩，這不僅對(duì)孩子成長(zhǎng)有利，亦是出于對(duì)生命本真的尊重。

只有遵循教育自身的規(guī)律、遵循孩子成長(zhǎng)和認(rèn)知的規(guī)律，才能為孩子的明天奠基，給孩子在習(xí)慣培養(yǎng)、人格養(yǎng)成、知識(shí)技能、綜合素養(yǎng)等方面夯實(shí)基礎(chǔ)。“我們要用6年時(shí)間，為學(xué)生打下60年的人生底色。把孩子應(yīng)有的權(quán)利交還給孩子，讓他們?cè)谳p松、愉悅、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，擁有快樂(lè)的童年?！辩H鏘的話語(yǔ)，透露出孫雪林對(duì)學(xué)校的希冀。秉承“回歸教育本真，為孩子的明天奠基，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，天津?yàn)槊鞲叨戎匾曋腥A文化精髓的傳承與創(chuàng)新，同時(shí)引入國(guó)際先進(jìn)教育理念，形成了“中西合璧”的辦學(xué)特色，并沿著“傳統(tǒng)文化”和“現(xiàn)代素養(yǎng)”兩個(gè)方向，整體構(gòu)建出“啟明”課程體系。

“對(duì)于民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，課程體系建設(shè)和辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)一樣，屬于頂層設(shè)計(jì)?！睂O雪林坦言，課程建設(shè)是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的核心工作。學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)要通過(guò)課程的實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)，最終以學(xué)生獲得的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià);課程的實(shí)施則需要通過(guò)更多高水平教師的教學(xué)來(lái)完成。因此，課程建設(shè)的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色形成?！皢⒚鳌闭n程的logo是一棵幼苗，從形似攤開的書本的五色沃土中破土而出，努力向上，象征著在陽(yáng)光雨露和沃土培育下的學(xué)生健康成長(zhǎng)。課程框架由國(guó)家基礎(chǔ)課程和為明特色課程構(gòu)成，在特色課程部分，設(shè)置傳統(tǒng)文化課程和現(xiàn)代素養(yǎng)課程兩大板塊，分別對(duì)應(yīng)“中國(guó)靈魂”和“世界眼光”的育人目標(biāo)。孫雪林表示，希望學(xué)生不僅要具備傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，也要具備開闊的國(guó)際視野，成為合格的世界公民。

以《國(guó)學(xué)》為例，它是響應(yīng)教育部加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，集團(tuán)自主開發(fā)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》的其中一節(jié)，它與《硬筆書法》《軟筆書法》等不同課程組成了大語(yǔ)文概念的語(yǔ)文課程群組;同樣，《舞蹈》《擊劍》等組成了陽(yáng)光體育的課程群組;而博物館系列、游園系列、海外研學(xué)等則構(gòu)成了天津?yàn)槊骶哂蠵BL（問(wèn)題式學(xué)習(xí)）性質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程群組。

“課程群組分布在多元的架構(gòu)中，我們希望從各個(gè)層面培養(yǎng)孩子持之以恒、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)引導(dǎo)他們以開放的心態(tài)和眼光吸納世界各民族的優(yōu)秀文化?！睂O雪林指出，知識(shí)的來(lái)源不僅在課本，獲取的渠道也不只在課堂，廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓孩子獲得更多實(shí)際的生活技能和知識(shí)。孩子們?cè)诰始姵实幕顒?dòng)中享受玩的樂(lè)趣，既開闊了視野，又提升了自信，培養(yǎng)了溝通合作等能力。

2019年5月，孫雪林和老師們一起帶領(lǐng)200余名一年級(jí)學(xué)生走出學(xué)校，完成了“京師水韻”自然探索研學(xué)活動(dòng)。利用學(xué)校坐落在杭州大運(yùn)河天津段河畔的地理特點(diǎn)，孫雪林帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大運(yùn)河的源頭通州，了解大運(yùn)河的歷史以及對(duì)城市的影響。孩子們走進(jìn)頤和園，了解皇家園林的水系應(yīng)用;走進(jìn)漢石橋濕地公園，了解濕地的水質(zhì)和鳥類的生態(tài)情況……經(jīng)過(guò)一系列好玩、有趣、長(zhǎng)見識(shí)的活動(dòng)，孩子們對(duì)知識(shí)本身的興趣以及自理、合作等各方面能力，都呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，獲得了家長(zhǎng)的一致贊許。

曾經(jīng)，孫雪林在朋友圈寫下一段話：“什么是最好的教育？當(dāng)孩子們的心在窗外的時(shí)候，就讓他們?nèi)ァ偂幌掳?，因?shì)利導(dǎo)，才能更專心的學(xué)習(xí)?！绷骼挠⒄Z(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、高雅的氣質(zhì)、探究的精神、創(chuàng)新的能力……孫雪林力求讓學(xué)生的各方面潛能得到充分發(fā)揮，努力營(yíng)造適合學(xué)生身心舒展、自然發(fā)展、學(xué)有所獲的成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造適合教師發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)、教有所長(zhǎng)的氛圍，營(yíng)造適合學(xué)校不斷完善進(jìn)步、創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)外部空間。

用愛澆灌，打造“家文化”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我們用什么來(lái)提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、強(qiáng)有力的、無(wú)與倫比的精神力量，能把我們的形象深印在孩子的心靈中（人類真正美好的形象）。這種力量就是愛。”

在天津?yàn)槊鞯穆房谟羞@樣一群人，每一個(gè)清晨，他們?cè)诳梢酝ㄍｉT的駐點(diǎn)播撒著愛。他們高舉手牌，身穿紅馬甲，披著天津?yàn)槊鞯木R帶。著急上班的家長(zhǎng)把孩子送到他們手中，這群人再帶著孩子們分批進(jìn)入校門，路上親切地提醒著孩子們注意安全，維持秩序。他們就是熱心的志愿者家長(zhǎng)。

由于學(xué)校地理位置特殊，每到開學(xué)季，校門口的道路就擁擠不堪。所以當(dāng)一位家長(zhǎng)在群里針對(duì)擁堵情況發(fā)起志愿者倡議時(shí)，可以說(shuō)一呼百應(yīng)?！皼](méi)有愛就沒(méi)有教育。教師與家長(zhǎng)之間、團(tuán)隊(duì)之間、師生之間都需要用愛架起溝通的橋梁。家長(zhǎng)與教師還要以行動(dòng)為孩子樹立鮮活的榜樣?！睂O雪林談道。

自建校至今，天津?yàn)槊饕恢北兄凹摇钡膱F(tuán)隊(duì)文化，尊重、開放、包容是其中的信仰與靈魂，“愛校如愛家，同事亦家人”的理念更是深深植根于教職員工內(nèi)心。

2016年12月19日清晨，窗外霧蒙蒙的一片，空氣中夾雜著刺鼻的霧霾味道。老師們到校后趕緊把每個(gè)班的空氣凈化器開到最大檔位，門窗緊閉。孫雪林看著孩子們戴著口罩、背著書包的小小身影，心里酸酸的。這一天的空氣質(zhì)量檢測(cè)為重度污染，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)顯示，后面兩天情況還會(huì)更嚴(yán)重。

“‘一切為了孩子’不能光是口號(hào)，要有行動(dòng)。各個(gè)部門抓緊準(zhǔn)備方案，實(shí)施‘空中課堂’模式，讓孩子停課不停學(xué)。如果追究責(zé)任，我來(lái)承擔(dān)?！币詫O雪林為首，管理層達(dá)成一致。“孩子是祖國(guó)的花朵，他們眼中的世界是五彩斑斕的，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們?cè)敢鈩?chuàng)造各種條件?！?/p>

因空氣重度污染而停課，既要保證學(xué)生的身體健康，還要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。老師們紛紛出謀劃策，與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，做好充分準(zhǔn)備。各個(gè)學(xué)科的老師按照課表準(zhǔn)備了上課需要的視頻、習(xí)題等。通過(guò)班級(jí)微信群、學(xué)信群等，老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)授課、答疑、布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上答題提交，老師及時(shí)匯總分析數(shù)據(jù)，并有針對(duì)性地反饋和復(fù)練，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

在處理和決策學(xué)校遇到的各種問(wèn)題時(shí)，孫雪林膽大心細(xì)，敢于突破常規(guī)，用智慧為孩子的成長(zhǎng)鋪路，用真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的肯定。他深信通過(guò)“家文化”，能讓師生們親如家人、誠(chéng)信做人、尊重同伴、增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重要意義。孫雪林表示，天津?yàn)槊鞯娜w員工都要用愛和尊重保護(hù)孩子對(duì)知識(shí)的興趣、激發(fā)孩子對(duì)未知世界探究的欲望、啟迪孩子的智慧，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)秀品格。

“家校攜手，一切都是為了孩子的明天，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)支持教師，教師關(guān)愛孩子，孩子以家長(zhǎng)為榜樣，這樣的三角關(guān)系最適合孩子成長(zhǎng)?！弊哌M(jìn)天津?yàn)槊?，就?huì)迎來(lái)熱情的擁抱和燦爛的笑容，師生間、生生間，處處能感受到愛與尊重的校園文化氛圍。用愛填充生命的過(guò)程，孫雪林唯愿，無(wú)論以后孩子們身在何處，心中都能有一個(gè)柔軟的地方，存放這段美好的校園回憶。

留人留心，激活正能量

幾十年來(lái)，民辦教育不斷發(fā)展，成為促進(jìn)教育改革的重要力量。而教師隊(duì)伍則是新時(shí)期民辦教育改革的主力軍?！胺€(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)與穩(wěn)固的優(yōu)質(zhì)生源，是天津?yàn)槊鞯靡猿掷m(xù)發(fā)展的重要條件。教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建直接影響甚至決定了生源的流入與流出?！蔽瞬攀乔疤幔绾瘟糇∪瞬旁趯O雪林眼中最關(guān)鍵?！疤旖?yàn)槊鹘ㄐＶ挥卸潭處啄?，各方面均有?wèn)題待解決，但以人為本的激勵(lì)機(jī)制卻走在了前面?！?/p>

只有為教師解除后顧之憂，才能激發(fā)他們的活力，把精力全部用于教育工作，為學(xué)校的興盛蓄積力量。建校初期，天津?yàn)槊鞅惴e極與相關(guān)部門聯(lián)系，努力打通教師職業(yè)生涯發(fā)展的通道。同時(shí)，學(xué)校積極為教師搭建繼續(xù)教育平臺(tái)，為有需求的教師安排了從區(qū)級(jí)到市級(jí)的繼續(xù)教育在崗培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？紤]到民辦學(xué)校與公辦學(xué)校對(duì)職稱的認(rèn)定存在差異性，孫雪林帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在集團(tuán)的指導(dǎo)下確立內(nèi)部分類分級(jí)與外部職稱體系雙線并行的職稱管理辦法，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)校的依賴感。

作為管理者，孫雪林擅長(zhǎng)從不同的角度，分層次地為教師的專業(yè)培養(yǎng)指明方向，真正把學(xué)校和教師的發(fā)展有機(jī)結(jié)合。首先，從專業(yè)發(fā)展水平來(lái)看，通過(guò)“教研、師訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)三位一體”的學(xué)校組織文化建設(shè)，有目的、有措施地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，通過(guò)分級(jí)分類結(jié)果的出臺(tái)，讓教師明確自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、路徑，使分類本身成為提升教師職業(yè)操守的有效手段。最后，通過(guò)舉辦理論研討、示范課等活動(dòng)，建立示范和輻射機(jī)制。

“我們還開啟了‘青藍(lán)工程’年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃，讓教學(xué)評(píng)一體的為明新課堂扎實(shí)落地。通過(guò)傳幫帶以及研課、磨課等形式，將年輕教師的成長(zhǎng)周期從三五年縮短到一兩年，讓他們盡快掌控課堂，理解教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”

孫雪林用心營(yíng)造寬嚴(yán)相濟(jì)、民主平等的教育氛圍。在他看來(lái)，只有這樣，才能記錄師生的成長(zhǎng)足跡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而這些，得益于民辦學(xué)校靈活的辦學(xué)體制機(jī)制。

任人，在其道德品質(zhì)過(guò)關(guān)的前提下，以其才干學(xué)識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，是天津?yàn)槊饕恢币詠?lái)的用人之道。一次校園環(huán)創(chuàng)活動(dòng)中，孫雪林在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一名后勤庫(kù)管員的藝術(shù)天賦，細(xì)問(wèn)之下得知他是美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)，于是大膽啟用他擔(dān)任美術(shù)老師。這位老師似乎一下子被激活了，全身心投入教學(xué)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛;同時(shí)完成了學(xué)校一百多期國(guó)學(xué)誦讀專題的配畫創(chuàng)作，以及集團(tuán)國(guó)學(xué)校本教材的插畫工作。為鼓勵(lì)這位老師對(duì)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的探究，孫雪林開辟“專屬地盤”為他舉辦個(gè)人畫展，并推薦其參加培訓(xùn)班，開發(fā)校本“津味”精品課程，將更好的教學(xué)成果帶給孩子們。

“在天津?yàn)槊?，只要老師們肯攀登，學(xué)校便會(huì)竭盡全力搭建階梯。我們要用收益與榮譽(yù)兩團(tuán)火焰去點(diǎn)燃、激活每個(gè)人心中積極向上的正能量?！睂O雪林始終秉承“以人為本，留人留心”的理念，懂業(yè)務(wù)，講人性，依托健康向上的激勵(lì)制度，讓老師們實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用、人事相宜。種種探索與堅(jiān)持讓孫雪林堅(jiān)信，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必將轉(zhuǎn)化為學(xué)生健康成長(zhǎng)的豐碩成果。

堅(jiān)定信念，不改初衷

作為北京為明教育集團(tuán)舉辦的第十所優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，孫雪林給天津?yàn)槊鞯亩ㄎ皇恰靶《薄?016年9月至今，天津?yàn)槊髯哌M(jìn)了第四個(gè)年頭。談起過(guò)往，孫雪林坦言可用“歷經(jīng)風(fēng)雨磨難，仍舊堅(jiān)定前行”形容。“首先，民辦學(xué)校歸屬地管理，各方面嚴(yán)格限定，尤其在面試時(shí)間上必須和全市統(tǒng)一，這就把我們放在了一個(gè)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。其次，這兩年民辦學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，一方面表明社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)可，另一方面意味著民辦學(xué)校的市場(chǎng)依然是優(yōu)勝劣汰、適者生存?！?/p>

在嚴(yán)峻的環(huán)境中，孫雪林信奉“明知道贏不了，也要全力以赴”的女排精神，在低谷時(shí)也不曾放棄。他頗有預(yù)見性地提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，全校老師合心合力，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，圓滿完成了集團(tuán)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)任務(wù)。

一位轉(zhuǎn)插生家長(zhǎng)在班級(jí)群內(nèi)留言表達(dá)感謝：“孩子最初性格靦腆，初入新環(huán)境適應(yīng)比較慢。我對(duì)她轉(zhuǎn)學(xué)后的情緒以及心理變化特別擔(dān)心，但班主任以及各科老師非常敬業(yè)，不斷與我們溝通，對(duì)孩子進(jìn)行心理安慰，引導(dǎo)、鼓勵(lì)。目前孩子已經(jīng)全面適應(yīng)為明的學(xué)習(xí)生活，變得更有自信了?！边@位家長(zhǎng)坦言，天津?yàn)槊髯屗吹搅藢O雪林校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)不一樣的胸懷和格局。

每個(gè)微小且真實(shí)的育人成果，都激勵(lì)著孫雪林帶領(lǐng)天津?yàn)槊魅朔€(wěn)步前行。當(dāng)下，天津?yàn)槊鞯陌l(fā)展進(jìn)入了又一個(gè)關(guān)鍵期，“挑戰(zhàn)更大，但初心不變，信心更強(qiáng)”。結(jié)合內(nèi)外部現(xiàn)狀，孫雪林帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)從多方面未雨綢繆：發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)，主推名師微課，拓展學(xué)校品牌的知名度;堅(jiān)持開放的思想，開門辦學(xué)校，虛心聽民意，辦人民滿意的學(xué)校。

2019年，為明集團(tuán)提出建設(shè)“百年名?！钡奶?hào)召和“轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越提升”的戰(zhàn)略目標(biāo)。孫雪林說(shuō)，圍繞集團(tuán)目標(biāo)，天津?yàn)槊鲗I(yè)務(wù)質(zhì)量管理和探索國(guó)際化轉(zhuǎn)型經(jīng)營(yíng)作為核心任務(wù)，同時(shí)繼續(xù)著力學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)。在他看來(lái)，隨著天津區(qū)域K-12體系的逐步完善，天津?yàn)槊鞯囊?guī)?；季忠呀?jīng)初步成型?！皩?duì)于天津?yàn)槊骱臀冶救藖?lái)說(shuō)，這既是一個(gè)驗(yàn)證過(guò)往的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。”

以成功和挑戰(zhàn)點(diǎn)燃工作的激情與創(chuàng)造力，天津?yàn)槊髁η蟪浞终宫F(xiàn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。以孫雪林為核心的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信，只要胸懷教育夢(mèng)想、肩扛育人重任、不忘初心、銳意進(jìn)取，必將如雁陣般翱翔，帶領(lǐng)天津?yàn)槊髯叩酶h(yuǎn)。