王夢云

教育論指出，當代教育應以人為本，教師應當終身學習。我們的教育要著眼于孩子們的終身發(fā)展，可是我覺得在這里我們還得關(guān)注一下教育的執(zhí)行者老師們的身心發(fā)展。教育應該是讓受教者和教育者都有幸福感，這才能實施教育初衷。

一：關(guān)注教師終身學習，不斷成長

我們每學期都會讓教師參加各種繼續(xù)教育學習，網(wǎng)絡培訓等。這是我們每學年的硬性要求，當然在一定程度上，能夠加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，但是我覺得這是遠遠不夠的。在漫長的教育生涯中，我們不斷在實踐操作，卻忘了最初的理論支撐，我覺得為了跟上日新月異的時代變化，我們需要不斷進修，那從哪里來呢？為何不進大學學習呢？學?？梢运鸵慌蠋煻ㄆ谶M大學學習，或者讓應屆畢業(yè)生給我們進行專業(yè)的系統(tǒng)上課?？梢詮睦碚撋?，或者從專業(yè)技能上，都可以把最新的理論知識教給我們。

二：家園共育，尋求理解和在

老師都覺得累，什么累呢？心累，其實如果一心只搞教學也不存在著累，自己熟悉的東西，天天摸也不覺得辛苦，累的是有很多的瑣事。當班主任的老師更是每天心力交瘁，現(xiàn)在的孩子們問題那么多，他們就是弱勢群體，需要呵護的對象，無論你對或不對只要出了差錯，都是你不對，有誰又愿意干這吃力不討好的事情呢？老師們責任心的懈怠，不是老師缺少良知，是被現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀給逼怕的。老師不敢管，怕家長有意見，領(lǐng)導批評，不管常規(guī)不好，上課效果不好。我想這是當下很多老師的心病，那何不讓家長感受老師平時上課的艱辛，讓家長進課堂呢？我們班有個爸爸，每周會來一次學校，幾次之后，對我們的工作，表示了理解，也知道了我們的不容易，非常配合我們的工作，學會了換位思考，我們的很多工作也容易做了很多。

三：建立鼓勵機制

孩子們需要尊重和鼓勵，老師們需不需要呢？答案是肯定的?，F(xiàn)在很多的條例定的都是老師不能怎么怎么樣，或者是老師沒有做到這個就不給優(yōu)、不給晉級、不給績效。應該把機制反過來定，多點鼓勵，多點獎勵，做好做差不一樣，按勞分配，按效定級，等級細化，不搞大鍋飯，不搞模糊主義，在正常的生活保證下重獎個性創(chuàng)新的實效人員，調(diào)動老師自主的工作學習，爭先創(chuàng)優(yōu)。

以上都是不太成熟的看法，希望能夠為教育獻上良策，讓我們的教育落到實效，做到讓老師舒心、家長放心、學生開心。