趙向贇

摘 要：物理是初中非常重要的科目，物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然性，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)物理的教學(xué)目標(biāo)。物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)，很多物理概念和理論都是經(jīng)過人們長(zhǎng)期實(shí)踐得來的。學(xué)習(xí)物理最基本的方法就是做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。初中物理實(shí)驗(yàn)最重要的方法就是“動(dòng)手操作”，學(xué)生在操作中可以掌握使用儀器的方法，通過不斷思考找到問題的解決方式，擴(kuò)展自身的思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身的物理素養(yǎng)，提升物理能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;動(dòng)手操作;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)效趣味

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)初中物理非常重要的方法，想要讓初中物理教學(xué)效果得到提升，首先就要提升物理實(shí)驗(yàn)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)之中，主動(dòng)獲得物理知識(shí)，明白物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)自身觀察能力和思維能力的提升。物理學(xué)科的靈魂也是實(shí)驗(yàn)，也是讓學(xué)生物理技能得到提升的重要手段。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力。本文主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理主要是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理的基礎(chǔ)組成部分。物理教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的基礎(chǔ)上才能夠了解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的積極作用，通過有趣的實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到物理學(xué)習(xí)中。其次，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新精神。物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的形成與實(shí)驗(yàn)操作密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有很重要的位置。學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效提升自身的物理探究能力和動(dòng)手能力。第三，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有利于學(xué)生鞏固知識(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師注重學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)和過程，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成對(duì)課本理論的求證以及物理現(xiàn)象的解釋，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和思考，進(jìn)而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)物理的重要方法與實(shí)踐體驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生掌握有效的物理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生如果要學(xué)好物理知識(shí)，就離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐和操作，才能夠保證物理學(xué)習(xí)的效率。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在教師不重視的現(xiàn)象。教學(xué)中，老師過于重視物理理論，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的作用不能得到發(fā)揮，甚至一些老師根本就很少做實(shí)驗(yàn)，不愿意在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)時(shí)間，就算是做實(shí)驗(yàn)，也只是為了獲得一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方便教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課上，很多老師都以講課和自我示范為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，主觀能動(dòng)性不能得到發(fā)揮，還有一些老師知道中考不對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考察，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理不需要?jiǎng)邮?，只需要?huì)解題就好。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師為了提高教學(xué)效率、節(jié)省時(shí)間，把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成了老師講實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)背會(huì)，抑制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣的方法教出來的學(xué)生只能取得漂亮的成績(jī)，不能形成物理科目的核心素養(yǎng)。

（二）沒有形成正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

由于老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在問題，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課的課堂組織、教學(xué)過程以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面都出現(xiàn)了很大的麻煩。很多老師不想在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中浪費(fèi)過多的時(shí)間，沒有準(zhǔn)備好完善的實(shí)驗(yàn)教案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，不能吸引學(xué)生的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。很多老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有確定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，更沒有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程混亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。同時(shí)，老師也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，老師一個(gè)人控制實(shí)驗(yàn)課堂的全部過程，學(xué)生只能跟著老師的思路，缺少自己動(dòng)手和思考的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生一味刻板模仿

傳統(tǒng)教學(xué)理念引導(dǎo)下，在初中的物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師為了為了保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和能夠順利進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，物理教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演練，然后讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)而再讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。雖然這樣的方式能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，但是容易造成學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程是一味地模仿教師的動(dòng)作，對(duì)教師的操作方式和方法進(jìn)行不斷地重復(fù)，完全沒有自主性和創(chuàng)新性，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。尤其是物理教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于教師過于主動(dòng)，給予學(xué)生的啟發(fā)和提示過多，不僅約束了學(xué)生的思維，同時(shí)也遏制了學(xué)生的想象力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)因?yàn)闂l件的改變而變得不同，學(xué)生只有親自進(jìn)行探索和操作，才能夠充分認(rèn)識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，提高自身的物理素養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺少物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間

學(xué)生只有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而且只有學(xué)到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師才會(huì)組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，課后的小實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)手制作等不能引起老師的重視，老師更不會(huì)讓學(xué)生研究生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，也不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明。很多學(xué)校覺得做實(shí)驗(yàn)既消耗人力，也消耗物力，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能完全參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，學(xué)習(xí)積極性不能被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也不會(huì)得到培養(yǎng)。

三、學(xué)生動(dòng)手操作提升物理實(shí)驗(yàn)趣味性的方法

（一）樹立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念相比培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，把考試成績(jī)放在第一位，為了解決這一教育弊端，新課程改革明確提出，教育教學(xué)過程中必須要發(fā)揮以學(xué)生為本教學(xué)的優(yōu)越性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的合作者。基于新課程改革理念的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要努力創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作興趣

在初中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的理解和感受，通過對(duì)物理知識(shí)概念和規(guī)律的認(rèn)知，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師會(huì)用到很多實(shí)驗(yàn)器材，遵循正確規(guī)范的操作方法，以獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以貼近生活進(jìn)行取材，選擇在實(shí)際生活常見的東西為實(shí)驗(yàn)器材，這樣的器材學(xué)生更熟悉，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，也容易讓學(xué)生理解物理就在生活中。教師通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，一定程度上促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)電阻影響因素有更深刻的認(rèn)知和了解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣。在進(jìn)行電阻影響因素實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師需要控制溫度不變，可以用錳和銅等基礎(chǔ)材料，也可以選取鎳或鉻等材料，通過這些器材幫助學(xué)生加深對(duì)影響因素的認(rèn)識(shí)，并且通過實(shí)驗(yàn)做出比較，引發(fā)學(xué)生思考影響電阻大小的因素，提高課堂的教學(xué)效率。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果

受到客觀條件的限制，很多學(xué)校初中物理實(shí)驗(yàn)課上，老師都采用演示實(shí)驗(yàn)的方法。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)老師或者學(xué)生代表代替全班學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生是觀察者，沒有進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅不能吸引學(xué)生的興趣，還會(huì)降低教學(xué)效果，更不會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力[1]。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用小組實(shí)驗(yàn)的方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)也能讓學(xué)生的創(chuàng)造思維和物理實(shí)驗(yàn)技能得到培養(yǎng)。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作可以滿足自身的好奇心，加深自身對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如，測(cè)量電壓實(shí)驗(yàn)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前老師明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生熟悉電壓表的連接方法和刻度表示，知道電壓表的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就會(huì)明白想要測(cè)量哪一部分的電壓，只需要將電壓表和那部分并聯(lián)起來就可以了。老師介紹完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)部每個(gè)學(xué)生都要做一次實(shí)驗(yàn)，測(cè)不同部位的電壓值，小組內(nèi)部成員相互對(duì)照，互相交流，探究正確的測(cè)量方法。分組實(shí)驗(yàn)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大大提升學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有非常重要的教育意義，能提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不僅僅要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不需要把實(shí)驗(yàn)道具擺好，讓學(xué)生自己操作，而是應(yīng)該告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生自己研究設(shè)計(jì)，自己制作實(shí)驗(yàn)所需要的道具。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，自制電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以按著自己的想法制作，正常的方法就是把帶有薄絕緣皮的導(dǎo)線繞在一個(gè)釘子上，連接在電路中。學(xué)生可以創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)不同長(zhǎng)度、不同粗細(xì)釘子的磁鐵，還可以設(shè)計(jì)線圈數(shù)不同的磁鐵，然后判斷哪一種磁鐵的磁力比較大。這樣，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅僅可以對(duì)電磁鐵的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)有了初步的了解，更會(huì)明白影響電磁鐵磁力大小的因素，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提升學(xué)生的操作技能

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師仍舊采取老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體性地位得不到發(fā)揮，更不利于提升學(xué)生的操作技能。新課改下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重提升學(xué)生的自主能力和探究性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，體會(huì)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法，最終讓學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。因此，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，提升學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

例如，電路串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)中，老師可以要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)驗(yàn)中來。每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)訓(xùn)練，觀察小燈泡的反應(yīng)，當(dāng)小燈泡不亮的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，有不懂的請(qǐng)教老師。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)，初中生也有很強(qiáng)的好奇心，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注度，進(jìn)而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解

眾所周知，物理教學(xué)是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響。物理主要是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理的基礎(chǔ)組成部分。物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，很多復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)都可以通過實(shí)驗(yàn)得到證明，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候會(huì)有很多知識(shí)難以理解，通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以明白這些知識(shí)的由來以及理論根據(jù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在做題的時(shí)候就可以更好的使用理論，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，實(shí)驗(yàn)和操作是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要積極創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力激發(fā)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而提高物理整體教學(xué)質(zhì)量。基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，積極融入到實(shí)驗(yàn)中來，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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