摘??要：傳承和發(fā)展地方音樂文化不僅可以提高當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，還可以提高他們的道德和音樂素養(yǎng)。本文主要闡述了非音樂專業(yè)教師培養(yǎng)教育中引入地方音樂文化的意義，并提出可以通過課堂教學(xué)，校內(nèi)校外活動等路徑向非音樂專業(yè)學(xué)生傳播地方音樂文化，以促進地方優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方音樂文化;非音樂專業(yè);教師教育

中圖分類號：J614?????文獻標(biāo)識碼：J

地方音樂作為中國傳統(tǒng)音樂文化的一部分，是勞動人民在長期的生產(chǎn)生活實踐中所創(chuàng)造出來的、能夠真實反映當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和人民群眾的生活、情感，具有鮮明的地域特色和藝術(shù)價值。高師教育在傳承和發(fā)展地方民間音樂文化上有著不可推卸的責(zé)任，同時，地方音樂文化也對提高高師教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的文化自信等方面具有重要的作用和現(xiàn)實意義。但是，在目前高師教學(xué)中，地方音樂文化主要運用于音樂專業(yè)學(xué)生，對于非音樂專業(yè)教育中運用并不多，要傳承和發(fā)展地方音樂，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，在非音樂專業(yè)教學(xué)中引入地方音樂文化知識是非常必要的。

一、地方音樂文化在非音樂專業(yè)教師教育中的應(yīng)用意義

1.增強當(dāng)代大學(xué)生對地方音樂文化的保護意識

地方音樂文化具有很高的藝術(shù)價值，但是隨著社會多元化發(fā)展，很多年輕人對其了解甚少，保護意識淡薄，如果長期這樣下去，這些優(yōu)秀的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就會斷層和失傳。在非音樂專業(yè)教學(xué)中引入地方音樂文化，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，了解其文化藝術(shù)價值。通過對地方音樂文化現(xiàn)存狀況的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到地方音樂的優(yōu)勢和傳承困境，增強保護意識，增加使命感和責(zé)任感，使更多的年輕一代投入到地方音樂文化傳承事業(yè)中來，同時為地區(qū)社會經(jīng)濟文化發(fā)展做出貢獻。

2.豐富大學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)

高師非音樂專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)音樂了解甚少，他們平時所接觸的主要是流行音樂。通過地方音樂文化知識的講授，可以拓寬學(xué)生的音樂知識，充分利用便捷的地方音樂資源，了解地方音樂，增長學(xué)生的見識，也可以提高他們對音樂的理解能力和欣賞水平。目前高校對于非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂教育主要是開設(shè)音樂欣賞類課程，課程內(nèi)容主要以西方音樂和中國傳統(tǒng)音樂為主，地方音樂很少加入，如果加入地方音樂欣賞內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解到多元化的音樂知識，在了解西方音樂文化的同時也知道我國本土音樂也是非常優(yōu)秀的珍貴遺產(chǎn)。從而，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富音樂內(nèi)涵。

3.增強道德教育，提升文化自信

本土音樂文化是建立在地方性知識基礎(chǔ)上的，通過教育手段傳承本土音樂文化知識，可以讓學(xué)生了解本土文化，逐步形成本土音樂的文化體系，培養(yǎng)學(xué)生對本土音樂文化身份和價值觀的認(rèn)同，讓他們知曉地方音樂的藝術(shù)魅力，增強文化自信心，增強民族自豪感，從思想上真正仰慕民族文化，熱愛民族文化。另外，地方民族音樂涵蓋了很多地方風(fēng)土人情，也可以通過教學(xué)地方音樂文化向?qū)W生傳授民風(fēng)民俗知識，進行道德倫理教育。

二、地方音樂文化在非音樂專業(yè)教師教育中的應(yīng)用路徑

1.在課堂教學(xué)中增加地方音樂文化教學(xué)內(nèi)容

在非音樂專業(yè)高師課程中與音樂直接相關(guān)的是音樂類通識課，開設(shè)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)，各學(xué)校課程名稱不一樣。比如湖北師范大學(xué)開設(shè)的音樂類通識課名稱是音樂能力訓(xùn)練，專門面對師范類非音樂學(xué)生開設(shè)，是必修課。在這類通識課程上可以加入地方音樂文化內(nèi)容，根據(jù)各地方音樂的特色講授各學(xué)校周邊地方上的鄉(xiāng)土音樂種類和形式，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)?shù)匾魳肺幕?。湖北師范大學(xué)地處黃石，在黃石地區(qū)有很優(yōu)秀的陽新茶戲、民歌和大冶漁鼓，在通識課程教學(xué)中可以設(shè)立這兩個內(nèi)容的專題講授，讓學(xué)生了解本地音樂。也可以把范圍擴大到整個湖北地區(qū)，鄂西地區(qū)的土家族苗族民間音樂更是豐富多彩，長陽南曲、地方民歌、花燈戲等等，都可以在課堂上介紹給學(xué)生，很多學(xué)生對此都是完全不知曉的，一定會很有興趣。

另外在非音樂類課程中也可以傳授地方音樂文化知識，比如文學(xué)類賞析課程，可以以地方音樂文學(xué)為內(nèi)容講授，各類民間音樂中的唱詞都是非常有特色的，在文學(xué)類課程上可以講授唱詞的韻味，感受民間音樂語言的魅力，領(lǐng)略到當(dāng)?shù)貏趧尤嗣竦膫ゴ笾腔?。在各類思政類課程上，也可以講授地方音樂文化，與地方政策和政治相結(jié)合，對學(xué)生進行思想品德教育，讓他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地方音樂文化。

2.在校內(nèi)各種學(xué)生活動中滲透地方音樂文化

現(xiàn)在各高校非常注重學(xué)生的全面發(fā)展和自主性培養(yǎng)，經(jīng)常舉辦一些豐富多彩

的大學(xué)生文體活動，完全可以借助這些活動機會向?qū)W生傳播本土音樂文化。比如在一些歌唱類比賽活動中，不要全部是通俗歌曲演唱，可以增加一些地方民歌演唱比賽。還有很多文藝匯演，可以加入地方舞蹈和戲曲等節(jié)目，也可以邀請外面專業(yè)的演出團體來學(xué)校進行地方音樂表演，那樣學(xué)生可以在校內(nèi)欣賞到地道的地方音樂節(jié)目，通過直觀感受增加他們對本土音樂的興趣。比如湖北師范大學(xué)每年會舉辦一次校園歌手大賽，每次參賽選手都是通俗流行歌曲，為了促進本土民歌的傳承完全可以分類別，設(shè)立一組地方民歌演唱比賽，這樣既可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)演唱地方民歌，又增加了比賽曲目的豐富性。

3.組織學(xué)生參加校外各類地方音樂活動

隨著黨中央提出的文化復(fù)興口號，現(xiàn)在全國各個地方也越來越重視地方音樂

文化的發(fā)展，在地方政府的支持和帶領(lǐng)下，民間的音樂文化活動越來越頻繁。我們完全可以把學(xué)生帶到校外親身參與這些民間音樂活動，讓學(xué)生感受更真切。高手都來源于民間，那些民間藝人都身懷絕技，他們是最權(quán)威的地方音樂表演者，非音樂專業(yè)的學(xué)生去觀看這樣的表演一定會非常震撼和感動，無疑會使他們愛上本土音樂，增加他們的民族自豪感和自信心。比如湖北黃石的陽新茶戲有專門的演出團體，每年在湖北乃至全國各地都有多場演出，湖北師范大學(xué)的學(xué)生可以有很便利的條件在黃石地區(qū)去觀看演出。陽新茶戲團也創(chuàng)作了一些新的劇目，有謳歌黨和國家，學(xué)生通過觀看也可以接受愛國主義教育。在我國一些少數(shù)民族地區(qū)，都有很多當(dāng)?shù)氐拿褡骞?jié)日慶祝活動，各地方高校可以組織學(xué)生多參與這樣的民俗活動，了解地方民風(fēng)風(fēng)俗和本土音樂。比如在南寧地區(qū)每年有三月三民歌節(jié)，當(dāng)?shù)卣卜浅Ｖ匾曔@個節(jié)日，每年投資組織，周邊的高校學(xué)生也是陸陸續(xù)續(xù)加入到節(jié)日中去，有的高校承擔(dān)了節(jié)日的演出任務(wù)，有的高校組織學(xué)生去當(dāng)觀眾，在這種氛圍下，當(dāng)?shù)氐哪贻p學(xué)生對本土音樂文化非常熟悉和了解。一些分布在少數(shù)民族地區(qū)的高校，在本土音樂文化教育中都是比較領(lǐng)先的，本土音樂文化氛圍濃厚，有的學(xué)生甚至來自少數(shù)民族，耳染目睹中已經(jīng)扮演了本土音樂傳承的角色。但是在漢族地區(qū)的高校學(xué)生對本土音樂就了解甚少，特別是非音樂類學(xué)生接觸的更少，所以應(yīng)該多參與社會的本土音樂活動。

參考文獻

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作者簡介：周玉娥（1977～），女，湖北宜昌人，副教授，碩士研究生。湖北師范學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向：作曲理論。

基金項目：湖北師范大學(xué)教師教育開放一般基金項目，編號：TEY07