王運梅

摘 ?要 ?教學(xué)導(dǎo)入階段是一節(jié)課的開始階段，對課堂教學(xué)的效果有著直接影響。因此，對于初中英語學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入而言，教師需要牢牢把握住教學(xué)導(dǎo)入的時間和機會，致力于在教學(xué)導(dǎo)入階段就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诮酉聛淼挠⒄Z學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 ?初中英語 ?教學(xué)導(dǎo)入 ?方式研究

課堂教學(xué)并不等于新知識教學(xué)，換句話說就是新知識教學(xué)只是課堂教學(xué)的一部分，教師需要注重新知識教學(xué)，但是不能把所有的注意力都放在新知識教學(xué)中，從而忽略了其他階段。也就是說，教師需要把握好課堂教學(xué)中的各個階段。對于課堂教學(xué)中的導(dǎo)入階段而言，這一階段是開始，也是關(guān)鍵，學(xué)生對于英語課程的印象多在導(dǎo)入階段就會定型，如果在這一階段給學(xué)生留下一個好形象，那么接下來的教學(xué)會更加順利，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加投入。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中英語教學(xué)導(dǎo)入的方式進行研究。

一、視頻導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入即是用視頻的形式進行課程導(dǎo)入。展開來說，運用視頻導(dǎo)入，一方面可以迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，另一方面可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心。因此，教師可以巧妙地將視頻運用在英語教學(xué)導(dǎo)入中。為此，教師需要對多種多樣的英語視頻進行挑選，從中選出與英語內(nèi)容相關(guān)的視頻，同時，教師還需要對所選的英語視頻進行充分的了解與優(yōu)化，讓視頻能夠與英語課程產(chǎn)生更深的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在視頻的加持下，對英語課程內(nèi)容更感興趣。

例如：在進行“Will people have robots？”的教學(xué)時，我給學(xué)生進行了視頻導(dǎo)入。具體來說，我選擇的視頻是《機器人總動員》英文版的片段，這不僅可以和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，內(nèi)容還非常歡快，畫面也很有趣。在視頻一開始播放的時候，學(xué)生的注意力迅速被吸引了。在視頻播放完畢后，我適時地給學(xué)生提出了一個問題，即：“If you have a robot， what do you want it to do？”有了視頻的鋪墊，學(xué)生對這個問題的回答非常積極，并且，很多學(xué)生都很想有一個機器人。因此，在進行接下來的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，學(xué)生非常用心。所以，教師應(yīng)當善用視頻導(dǎo)入。

二、圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入即是運用圖片的形式進行導(dǎo)入。展開來說，在課程一開始的時候，文字很難直接引起學(xué)生注意，而圖片這種直觀形象的形式非常容易引起學(xué)生的關(guān)注。因此，教師可以將多樣化的圖片運用在英語教學(xué)導(dǎo)入中，并且，教師首先需要對圖片進行精挑細選，如果要用多張圖片導(dǎo)入，教師還需要對圖片的排列順序以及圖片中間的聯(lián)系進行思考，讓圖片能夠更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地從圖片中對接下來的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。

例如：在進行“What's the best movie theater？”的教學(xué)時，我運用了圖片導(dǎo)入的方式。具體來說，學(xué)生都去看過電影，并且大多數(shù)學(xué)生都很喜歡看電影。因此，我給學(xué)生展示了幾張電影院的圖片，比如電影院的海報，海報特意選取了學(xué)生喜歡的電影海報，如《流浪地球》、《哪吒》等，還有電影院的各種小食、電影院的巨幕廳等等。在圖片展示完之后，我問學(xué)生“If you go to a movie， what's on the picture that you value the most？”對于這個問題，學(xué)生可以說方面有很多?？粗鴪D片，學(xué)生們很快開始了興高采烈的交流。在學(xué)生交流過后，我給展示了這節(jié)課的標題“What's the best movie theater”，在圖片的鋪墊下，學(xué)生對此很好奇，迫不及待地想知道答案，因此，學(xué)習(xí)效果極佳。所以，教師應(yīng)當巧妙地運用圖片進行導(dǎo)入。

三、話題導(dǎo)入

話題導(dǎo)入即是用有趣的、學(xué)生感興趣的話題進行教學(xué)導(dǎo)入。展開來說，學(xué)生對于有趣的話題或者自己感興趣的話題，總會不自覺地進行關(guān)注。因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在進行英語教學(xué)導(dǎo)入時將有趣的或者學(xué)生感興趣的話題與英語內(nèi)容結(jié)合起來，在話題交流中，教師可以逐漸將學(xué)生的注意力從話題中轉(zhuǎn)移到英語課程內(nèi)容上，實現(xiàn)導(dǎo)入與正式教學(xué)的順利過渡。

例如：在進行“Where did you go on vacation？”的教學(xué)時，我運用了學(xué)生感興趣的話題進行導(dǎo)入。具體來說，對于假期和旅行，學(xué)生的興趣非常高。因此，我在課堂上說的第一句話是“Where did you go on vacation？”一聽到“vacation”這個詞，學(xué)生立刻變得積極起來，有學(xué)生說：“We went to the seaside.”有學(xué)生說：“My parents and I went to Xi'an， where there are many places of interest.”等等。學(xué)生的交流興致非常強，在學(xué)生交流中，我將教學(xué)課件展示了出來。在學(xué)生交流得差不多的時候，我告訴學(xué)生今天我們要來看看別人的假期都是什么樣的。有了前面的話題鋪墊，學(xué)生對別人的假期也好奇起來，因此，積極性非常高。所以，教師應(yīng)當善用話題導(dǎo)入。

總而言之，初中階段是學(xué)生英語能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以，教師應(yīng)當關(guān)注英語課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對其進行不斷的優(yōu)化。對于英語課堂導(dǎo)入來說，教師需要注重對其方法的研究，課堂導(dǎo)入越多樣越高效，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果就會越好，對學(xué)生的英語實力提升大有幫助。

參考文獻

[1]蔡艷梅.探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].中國校外教育，2019（35）：96-97.

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