金東平

摘? 要：隨著高中課程改革的不斷深入，課堂教學改革已進入深水區(qū)。如何提高高中數(shù)學課堂教學高效性是高中數(shù)學教育急需解決的問題之一。本文結合自己的課堂教學實踐，深刻感受到，在高中數(shù)學課堂通過師生互動、創(chuàng)設問題情境、設置題型、課程整合等幾方面實施高效教學策略，從而能夠更好地推動高中數(shù)學課堂教學改革.

關健詞：師生互動策略;情境策略;題型策略;整合策略

隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了空前的繁榮，并大有方興未艾之勢。從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認真的品味也折射出令人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能。因此，研究高中數(shù)學課堂高效教學策略就顯得十分迫切與必要了。 一、師生互動策略 現(xiàn)代教育學認為，學生是學習的主體，教師是組織者、引導者，因此課堂活動應樹立民主平等的師生關系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學生主動地進入最佳的學習狀態(tài)。有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力;特別對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論;學生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。 二、創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略 把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力.創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結論.當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

三、設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略 數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用.因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì).開放性數(shù)學題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。

四、現(xiàn)代教學技術與高中數(shù)學整合策略 現(xiàn)代化的多媒體教學手段與數(shù)學的整合，是解決課堂效率的高效方法.多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，能使抽象的概念、復雜的公式形象化。學生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率;同時學生在這樣輕松、偷快的教學環(huán)境中學習，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。高中數(shù)學中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受。運用現(xiàn)代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。

總之，數(shù)學課堂教學中教師掌握有效、高效的策略，能激活學生們的數(shù)學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質(zhì)量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學方法。對高中數(shù)學課堂教學中有效、高效策略的實踐，證明了課堂教學具有藝術性、智慧性，可以使學生充分認識到數(shù)學的意義和重要價值，減輕學生認為數(shù)學枯燥無味的顧慮，更加高效地提高學習效率。

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