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小學高段語文教學如何提升學生的閱讀理解能力

2019-09-10 21:32彭麗娜
學習周報·教與學 2019年46期
關(guān)鍵詞:閱讀理解能力教學策略小學語文

彭麗娜

摘 要:小學語文高段教學中,閱讀理解能力的教學是教學工作的中心環(huán)節(jié),是學生們知識與能力培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力,對于幫助學生們開拓視野,提高理解能力,更好地學習各科知識,養(yǎng)成良好的學習習慣,有著非常重要的作用。對小學高年級學生而言,閱讀能力的提高在于對文章主旨的領(lǐng)悟,對課文情感內(nèi)容的學習和體會。本文就如何提升學生們的閱讀理解能力展開簡要探析,希望對小學語文閱讀教學有所幫助。

關(guān)鍵詞:小學語文;閱讀理解能力;教學策略

引言:語文是一門綜合性和實踐性都很強的學科,閱讀教學的目的在于培養(yǎng)學生們理解和欣賞文學作品的能力,提高學生們的知識水平與思想水平,豐富學生們的文學素材積累,形成良好的文學素養(yǎng)和語文基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。小學語文閱讀教學的方法必須適應具體的學情,針對不同的學生,展開不同的教學策略。務(wù)必要重視學生的主體地位,重視學生們的興趣培養(yǎng),加強他們對作品的理解和感悟,充分體會到閱讀的快樂。

一、重視學生們閱讀興趣的激發(fā)

興趣對于小學生而言是非常重要的,如果沒有足夠的興趣,僅僅靠教師的言傳身教和敦促,不足以讓學生們更加深入地投入到學習之中。教學的目的也不僅僅是傳授知識,更在于激發(fā)學生們的學習熱情,幫助學生們找到學習的動力,這是學生們走向成功之路的源泉和動力。因此,想要提高學小學生的閱讀理解能力,教師們必須重視興趣的激發(fā),采用多種有效的教學策略,創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境,根據(jù)小學生的年齡特點、認知水平和喜歡的事物,為他們營造一個輕松愉快的閱讀環(huán)境,加深學生們的閱讀體驗,從而在閱讀中找到樂趣所在。具體的課程設(shè)計可以根據(jù)當堂課的教學內(nèi)容選擇不同的教學情境設(shè)定。例如,語感情境或想象情境,輔以多媒體技術(shù),做到意境交融,讓學生們更加深入地體會文章內(nèi)容。例如在學習人教版小學五年級上冊《桂花雨》這篇課文的過程中,教師可以利用多媒體給學生們展現(xiàn)一些桂花樹美麗的圖片或短視頻,并輔以優(yōu)美的音樂,讓學生們體會到桂花樹的美麗之處,從而能夠身臨其境地體會作者為什么那么喜歡桂花。并能夠?qū)⑦@篇課文文字描寫內(nèi)容以圖片和錄像聲音的形式更加直觀地展現(xiàn)出來,從而化抽象為生動具體,提高學生們的理解能力,激發(fā)學生們的興趣。如果有條件,還可以拿真的桂花到課堂上給學生們展示,讓學生們?nèi)ビH自聞一聞桂花的香氣,從而營造更加活躍的課堂氣氛,優(yōu)化課堂效果,也能夠幫助學生們更好地理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

二、教給學生正確的讀書方法

閱讀理解是關(guān)鍵,但正確的讀書方法能幫助學生們更好地體會文章韻味,更加深入地學習文章內(nèi)容。當前不少教師在進行閱讀教學過程中忽視了讀的作用,僅僅重視相關(guān)知識點的講解而忽視了閱讀的根本和基礎(chǔ)。首先要重視學生們的朗讀能力,要求學生們用正確、流利、有感情的普通話朗讀課文,做到不加字、不漏字、不磕巴,并能夠投入感情,從而培養(yǎng)學生們良好的語感,促進對課文的理解。所謂“讀書百遍,其義自現(xiàn)”也就是這個道理。其次,要教會學生們默讀。默讀絕對不僅僅是用眼睛看,而是要在心里將課文仔細通讀一遍,同時邊讀邊想:這篇課文講了什么樣的內(nèi)容?采用了什么樣的結(jié)構(gòu)?有哪些有趣的寫作技巧和方法?邊讀邊思考,從字里行間中找到問題,提出問題。最后要進行推想閱讀,也就是在閱讀的過程中結(jié)合上下文和自己的所學與積累,將課文中的問題所在找到,并能夠去想象和猜測這些問題的答案,開動腦筋,積極思考,大膽想象,使得閱讀更加自由,更高效。同時教師要進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥,以幫助學生們更好地深入學習文章內(nèi)容。例如在學習五年級下冊《白楊》這篇課文時,讓學生們對課文進行反復的讀,首先掌握課文的基本內(nèi)容和思想情感,然后引導學生們?nèi)ニ伎迹鹤髡吖P下的白楊僅僅是樹嗎?它比喻了哪些人,隱喻著什么思想情感?讓學生們不斷去閱讀課文,并結(jié)合自己的生活實踐,找到這些問題的答案,提高學生們的想象力和思考能力。

三、指導學生進行課外閱讀

想要豐富學生們的閱讀內(nèi)容,提高素材積累,開闊學生們的視野,僅僅依靠課文學習和課內(nèi)閱讀,并不足以達到這樣的教學效果。因此必須指導學生們進行廣泛的課外閱讀。凡是適合小學高段學生們閱讀和學習的文章都可以廣泛涉獵,不受拘束。充分利用課余時間去閱讀自己喜歡的作品,提高學生們閱讀的廣泛性,幫助學生們拓展視野,積累更多的知識,增長見識。

結(jié)束語:

綜上所述,小學高年級語文教學中,學生們閱讀理解能力的提高是非常重要的教學內(nèi)容。廣大教師要不斷轉(zhuǎn)變教學思路和方法,重視學生們的課堂主體地位,注重激發(fā)學生們的閱讀興趣。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境,引導學生們更加深入地投入到閱讀學習之中,體會到閱讀的快樂。通過對學生們閱讀技巧的點撥,以及廣泛的作品閱讀,提高學生們的閱讀能力,幫助他們積累知識,增長能力,為日后的學習和成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻:

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[3]劉熙樂.小學語文閱讀教學有效性研究[D].福建師范大學,2018.

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