林藝

摘要：拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的融入，能夠推動(dòng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富學(xué)生技能和情感體驗(yàn)。首先對(duì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)其在融入過(guò)程中的具體問(wèn)題進(jìn)行思考，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革策略，以期促進(jìn)初中體育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;初中體育;教學(xué)問(wèn)題

拓展訓(xùn)練是一種富有趣味性的綜合體育訓(xùn)練過(guò)程，通常以一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲主題為依托，利用特殊的場(chǎng)地和器材開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。這種訓(xùn)練方式非常受學(xué)生喜愛(ài)，在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，可以解決目前初中體育教學(xué)存在的多種問(wèn)題。

一、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

體育課原本是受學(xué)生歡迎度較高的課程，但是由于課堂形式化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生逐漸失去參與興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，拓展訓(xùn)練在初中體育課中的應(yīng)用逐漸受到了重視，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。拓展訓(xùn)練是一個(gè)團(tuán)體綜合性的活動(dòng)項(xiàng)目，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)良好的團(tuán)隊(duì)合作、體育運(yùn)動(dòng)、思考判斷等方面的體驗(yàn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，可以較為全面地鍛煉學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。特別是在對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)的磨煉方面，拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，樹(shù)立集體主義價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)處理好與他人的關(guān)系。在個(gè)人品質(zhì)塑造方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)、不斷超越自我的精神[1] 。

二、關(guān)于拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的問(wèn)題及思考

（一）解決教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題

以往在初中體育教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，設(shè)置的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，由此導(dǎo)致課堂效率較低，也無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的融入，可以通過(guò)具體的拓展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的鍛煉目的。在此情況下，可以做到每節(jié)課一個(gè)目標(biāo)、每個(gè)拓展項(xiàng)目一個(gè)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容和方向更加具體。比如在爬山拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，可以根據(jù)攀爬高度設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，控制攀爬時(shí)間和速度。在選擇目標(biāo)山峰時(shí)，還可以選擇具有革命歷史文化的山脈，在爬山活動(dòng)的過(guò)程中，宣傳紅色革命精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。在這樣具體的活動(dòng)形式和目標(biāo)的設(shè)計(jì)下，可以讓初中體育教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的逐步提升[2] 。

（二）解決活動(dòng)形式單一化的問(wèn)題

以往初中體育教學(xué)在多方面限制條件下，活動(dòng)形式過(guò)于單一，主要以田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為主。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后就會(huì)喪失興趣。而且教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味性，初中生還處于青少年階段，活潑好動(dòng)，追新求異，單一的課程內(nèi)容形式難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的融入可以改變這種狀況，真正打破初中體育教學(xué)的課堂局限性，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源等，開(kāi)展拓展項(xiàng)目活動(dòng)，豐富初中體育課活動(dòng)形式。比如在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以引入當(dāng)?shù)孛褡逦幕膬?nèi)容，融入舞獅子、扭秧歌等特色運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)，教師也可以通過(guò)組織學(xué)生到多媒體教室開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富體育理論基礎(chǔ)。在這種多元化的教學(xué)模式下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提升課堂教學(xué)效率。

（三）解決教學(xué)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題

開(kāi)展拓展訓(xùn)練需要有相應(yīng)的硬件設(shè)施作為支撐，根據(jù)開(kāi)展拓展訓(xùn)練的需要，制定基礎(chǔ)設(shè)施和器材的引進(jìn)計(jì)劃，可以解決目前初中體育教學(xué)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，豐富器材種類(lèi)和數(shù)量。比如開(kāi)展“空中單杠”“空中翻轉(zhuǎn)”“畢業(yè)墻”等拓展活動(dòng)時(shí)，都需要有基礎(chǔ)設(shè)施提供支持，還要做好相應(yīng)的安全防護(hù)措施，在具有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目中，應(yīng)在場(chǎng)地鋪設(shè)海綿墊，并讓學(xué)生佩戴好護(hù)肘、護(hù)膝等用具后再進(jìn)行活動(dòng)。在此情況下，既能夠讓學(xué)生充分參與到具有一定挑戰(zhàn)性的體育鍛煉項(xiàng)目中，還能為體育課的安全性提供保障。在基礎(chǔ)設(shè)施和器材的建設(shè)過(guò)程中還應(yīng)建立資金保障制度，確保體育設(shè)施和器材的持續(xù)更新。

（四）解決評(píng)價(jià)方式結(jié)果化的問(wèn)題

在融入拓展訓(xùn)練改變初中體育課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式作出相應(yīng)改變。以往初中體育課主要采取結(jié)果化的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)50米跑、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能狀況和身體素質(zhì)狀況。在素質(zhì)教育要求下，為引導(dǎo)學(xué)生身體素質(zhì)、思維能力、情感價(jià)值的全面發(fā)展，教師應(yīng)在開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中采取過(guò)程性評(píng)價(jià)措施，及時(shí)就學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣也可以幫助學(xué)生建立體育鍛煉信心，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的融入，可以促使初中體育教學(xué)發(fā)生本質(zhì)性的改變，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，磨煉學(xué)生意志，幫助學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)開(kāi)展拓展訓(xùn)練也可以解決以往體育課存在的教學(xué)形式單一等問(wèn)題，促進(jìn)其教學(xué)效率和效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒來(lái)超.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)問(wèn)題的思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：118.

[2] 王超.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)問(wèn)題探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（10）：149+153.

[3] 徐振營(yíng).拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性思考[J].中國(guó)校外教育，2016（12）：114.

（作者單位：溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)）