譚興子

摘 ?要：合作學(xué)習(xí)方式作為一種新型教學(xué)手段，在各科教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)通過應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立團隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將針對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用以及有效應(yīng)用策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究

引言：

小組合作教學(xué)法與其他教學(xué)方式相比，從學(xué)生參與度到激發(fā)學(xué)生興趣都具有顯著優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過結(jié)合小組合作教學(xué)法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，同時也能幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)練習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化能力，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到深入解析，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維思考問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）提高學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效改善數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程不再枯燥無味。通過學(xué)生之間、師生之間的互動行為，營造輕松活躍的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過利用小組合作的模式對數(shù)學(xué)知識進行探索，能夠更好的激發(fā)競爭意識，充分調(diào)動大腦進行積極的思考，與同一小組成員積極探討數(shù)學(xué)問題的解答辦法，在不斷思考的過程中，吸收和掌握更多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)團隊精神

小組合作學(xué)習(xí)方式本身需要教師結(jié)合學(xué)生的個人特點，為學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)小組，在小組成員中每一個學(xué)生都具備自身獨特的優(yōu)勢和特點。因此組員之間在合作學(xué)習(xí)的過程中也能通過不斷向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)識到合作在面對問題和解決問題過程中的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在未來的學(xué)習(xí)生活中，合作意識可以成為學(xué)生重要的工具，更好的適應(yīng)社會。

（三）提升綜合素養(yǎng)

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動過程中，教師在提出數(shù)學(xué)題目之后，就可以將學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識的主動權(quán)完全交到學(xué)生手上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用有效的方式尋找解題路徑和題目答案。在這個過程中能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重小組的合理劃分

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，需要教師結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢或特點，為學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)小組，為合作學(xué)習(xí)活動的順利開展提供基礎(chǔ)保證。在小組劃分前，教師需要充分了解學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生性格特點，以互補的方式進行小組劃分，實現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補。例如一些學(xué)生動手能力較差，但思維非常敏捷，而一部分學(xué)生具有良好的實際操作能力，思維敏捷性一般，或者一些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績一般，但理解能力和語言表達能力較好。教師就可以結(jié)合此類特點建立學(xué)習(xí)小組，使小組成員在探索一個數(shù)學(xué)問題時，動能發(fā)揮出自身優(yōu)勢，扮演不同角色，提高小組綜合水平。

（二）運用情境模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式前，教師可以結(jié)合生動有趣的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)問題自然的導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠在被充分調(diào)動起好奇心和探究欲的情況下進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個工作場景，在工作中需要對各種物體進行測量，例如書本、文具盒和鉛筆等。學(xué)生在實際操作過程中可以熟練使用格尺，同時對長度單位有更加清晰的認(rèn)識。利用這種方式，不僅可以讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能在小組多人的配合下，獲取更多學(xué)習(xí)途徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好。

（三）結(jié)合游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

由于數(shù)學(xué)知識本身較為抽象，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍應(yīng)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。將游戲教學(xué)法與小組合作教學(xué)法有機結(jié)合，能夠在調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的主動性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《表內(nèi)乘法》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以將學(xué)生劃分成小組，開展乘法計算競賽游戲，結(jié)合不同階段的教學(xué)內(nèi)容劃分競賽范圍。學(xué)生通過參與競賽，能夠有效提高乘法知識的掌握能力，同時也能將乘法口訣熟記于心，提高日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。良好的競爭氛圍不僅能夠激勵學(xué)生更加努力，同時也能幫助學(xué)生克服困難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的正確競爭意識，使學(xué)生在有趣緊張的課堂氛圍中進行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，達到強化知識點，加深學(xué)生記憶的目的。在小組合作學(xué)習(xí)方式實際應(yīng)用過程中，教師還需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以合理的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用。

參考文獻：

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