黃術(shù)根

一、情景呈現(xiàn)

大氣運(yùn)動(dòng)是高中地理學(xué)習(xí)和高考中的主干知識(shí)之一。這部分內(nèi)容原理性強(qiáng)、容量多、思維深度大，能夠很好地反映考生的地理思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。高考中，此類試題一般以生活中的現(xiàn)象或者以高中地理未接觸的新概念入手，考查學(xué)生對(duì)基本原理和規(guī)律的掌握程度。新名詞、新概念、新情境，考查學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移能力，在一定程度上也反映了“地理實(shí)踐力”這個(gè)核心素養(yǎng)。

自然環(huán)境中存在著各種各樣的地理效應(yīng)，比如我們?cè)诟咧姓n本里學(xué)習(xí)過熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等，每個(gè)效應(yīng)都蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)地理原理和規(guī)律。對(duì)渤海海效應(yīng)的研究給我們提供了一個(gè)很好的案例。

二、原創(chuàng)試題

海效應(yīng)降雪是指冷空氣流經(jīng)暖海面后產(chǎn)生的降雪。在冬季，海水的溫度高于氣溫，當(dāng)北方來的寒冷空氣經(jīng)過溫暖的海面時(shí)，海氣之間會(huì)形成顯著的溫差。海效應(yīng)降雪強(qiáng)度既與冷空氣有關(guān)，也與海氣溫差有關(guān)。我國(guó)學(xué)者依據(jù)1971-2008年山東半島的氣象資料，對(duì)渤海海效應(yīng)進(jìn)行了多尺度的研究。圖1為山東半島冬季海效應(yīng)降雪量年分布平均分布圖，表1為山東半島逐月海效應(yīng)降雪情況。

（1）描述山東半島冬季海效應(yīng)降雪量空間分布的特征，并分析形成這種格局的原因。

（2）指出山東半島海效應(yīng)降雪強(qiáng)度最大的月份，說明判斷的理由，并推測(cè)可能的原因。

（3）分析山東半島冬季暴雪對(duì)當(dāng)?shù)亟煌◣淼牟焕绊?，并?jù)此提出應(yīng)對(duì)措施。

三、試題分析

（1）考查學(xué)生獲取和解讀地圖信息的能力以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本原理的能力。圖中有經(jīng)緯線、山東半島輪廓、降雪量曲線、山脈和城市等信息，根據(jù)降雪量曲線特征和城市分布來描述降雪量的空間分布，并根據(jù)山脈的分布及其對(duì)降水量影響的原理來分析原因。

參考答案：山東半島的海效應(yīng)降雪量自東北向西南地區(qū)急劇減少，降雪主要集中在東北沿海地區(qū)，即煙臺(tái)和威海地區(qū)。形成這種分布格局的原因是受半島中部西北-東南向（或東西向）的萊山山脈的影響，山脈北部是冬季風(fēng)的迎風(fēng)坡，由于地形的抬升作用，降雪量多，南部處于背風(fēng)坡，降雪量少。

（2）考查學(xué)生獲取和解讀表格和文字信息的能力以及論證和探討地理問題的能力。本題通過閱讀表格里的信息，不難得出結(jié)論。對(duì)原因的推測(cè)主要依據(jù)文字材料中對(duì)海效應(yīng)原理的敘述，并且調(diào)動(dòng)我國(guó)的氣候和海洋的熱力性質(zhì)特征等相關(guān)知識(shí)。

參考答案：海效應(yīng)降雪強(qiáng)度最大的月份是12月。判斷理由是：12月的降雪日數(shù)、暴雪日數(shù)和降雪量均最大，占比最高。可能原因是：12月份的冷空氣比較頻繁、強(qiáng)度大，氣溫迅速下降，而渤海海溫下降慢且滯后，此時(shí)海氣溫差達(dá)一年里的最大。

（3）考查氣象災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響及應(yīng)對(duì)措施，反映了考生的人地協(xié)調(diào)觀。暴雪對(duì)人類活動(dòng)的影響是多方面的，但本題只要求分析對(duì)交通的不利影響以及應(yīng)對(duì)措施，需要考生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)注意觀察才能答的比較全面。具有一定的開放性。

參考答案：暴雪會(huì)造成當(dāng)?shù)氐缆繁槐└采w，濕滑導(dǎo)致交通事故增加，高速公路封閉，高鐵降速或停開，機(jī)場(chǎng)航班延誤或取消，不利于人們的出行。應(yīng)對(duì)措施：加強(qiáng)天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，及早做好相關(guān)預(yù)案；通過各種方式（如灑融雪劑、機(jī)器或人工鏟雪）及時(shí)清理道路和軌道的冰雪；汽車輪胎安裝防滑鏈，并降低行駛速度。（言之有理即可）

四、考點(diǎn)預(yù)測(cè)

地理新概念在近年高考題或模擬題中頻繁出現(xiàn)，比如大湖效應(yīng)、林線、氣候生產(chǎn)潛力、日照時(shí)數(shù)、狹管效應(yīng)、焚風(fēng)效應(yīng)等。對(duì)于這類新概念的題目，首先要讀懂新概念所提供的各種材料和信息，然后調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已經(jīng)掌握的核心知識(shí)，通過合理的推理，建立有機(jī)聯(lián)系。在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該對(duì)地理的核心大概念進(jìn)行全方位的梳理，搞清楚它們的來龍去脈，并有針對(duì)性地進(jìn)行一些有關(guān)新概念新名詞的練習(xí)。