劉麗

高效課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線。因此，要提高一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須立足于抓課堂教學(xué)的有效性、針對(duì)性、實(shí)效性，建立科學(xué)合理的課堂模式與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。根據(jù)這一原則，我校特制定“高效課堂建設(shè)”一系列實(shí)施細(xì)則。在此之前的2016年，岑鞏一中在譚校帶領(lǐng)下全面深入進(jìn)行課堂大改革，先是從周邊學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，摸索出一套適合本校學(xué)生適用的課堂教學(xué)改革“三五”課模的模式，并在全縣中小學(xué)推廣，每學(xué)年集中反饋。

2018年12月4日岑鞏縣高中階段課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)如期在一中舉行，我執(zhí)教生物必修一《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?，面向高一?）班所有學(xué)生及參會(huì)的老師。對(duì)于本節(jié)課的完美設(shè)計(jì)匯聚了高一生物老師集體智慧。首先緊扣“三五”課模中“三”的課堂教學(xué)要求，這主要是要求老師自己在備課時(shí)領(lǐng)悟、融會(huì)貫通的環(huán)節(jié)。“以思維為主旨，夯實(shí)基礎(chǔ)為前提;以學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵;以教師為主導(dǎo)，提升教師素養(yǎng)為保障?！庇绕湓诩w備課中，我們幾位老師認(rèn)真剖析滲透，自己有一定認(rèn)識(shí)程度后再具體設(shè)計(jì)課堂細(xì)節(jié)。

課前準(zhǔn)備一份師生共享的學(xué)案，體現(xiàn)“五”中的學(xué)，即自主學(xué)習(xí)，合作探究。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就是按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)幫助下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)案要至少提前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，從總體上對(duì)文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是指以學(xué)案為線路圖，對(duì)個(gè)人、組內(nèi)成員或是組與組間的合作交流活動(dòng)。問(wèn)題解決的順序依此是：自學(xué)解決--對(duì)子之間解決—小組內(nèi)解決—班內(nèi)解決—老師解決。

課型為新授課，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成學(xué)案。針對(duì)本節(jié)課特點(diǎn)，在開課前學(xué)生自己做了一個(gè)物理學(xué)上“擴(kuò)散”的實(shí)驗(yàn)。上課鈴聲落，漂亮自信的楊同學(xué)走上講臺(tái)，左手托著裝入清水的透明玻璃魚缸，右手拿一支吸飽紅墨汁的吸管，“同學(xué)們，請(qǐng)睜大眼睛看這兒，見證奇跡的時(shí)間到了”紅墨汁滴入清水，紅色緩緩散開，改變清水顏色，這體現(xiàn)了“五”中的展，即展學(xué)交流，分享共贏。此時(shí)用肢體語(yǔ)言在全班范圍內(nèi)展示，與同伴在思想上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化思維，相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力，在分享中實(shí)現(xiàn)共贏，隨后總結(jié)出“擴(kuò)散”的概念，為本節(jié)課做好鋪墊。老師要適時(shí)的給予中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生要善于傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。老師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。整個(gè)過(guò)程，教師輕松，學(xué)生放松。

于是在此基礎(chǔ)上引出今天的主題，課中合作探究，就是“五”中的點(diǎn)，即精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華。教師以簡(jiǎn)單圖示動(dòng)畫PPT演示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膸追N方式，抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，把握住這四點(diǎn)使本節(jié)教學(xué)收到事半功倍的效果，而不是全面開花，到處點(diǎn)火做無(wú)用功。老師講解的累加時(shí)間不能超過(guò)25分鐘，學(xué)生看完P(guān)PT要進(jìn)行歸納總結(jié)幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)，以表格或圖示區(qū)別記憶，效果很好，完美實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

無(wú)練習(xí)不成課堂?！拔濉敝械木毤矗河行в?xùn)練，知識(shí)落實(shí)。限時(shí)限量要求學(xué)生完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

隨后是“五”中的延，即適當(dāng)拓展，遷移延伸。遷移延伸是形成能力的關(guān)鍵，教師要適當(dāng)設(shè)置延伸題，讓學(xué)生在課堂或課外延伸拓展，提高整體素質(zhì)，以課外作業(yè)體現(xiàn)。

本節(jié)課45分鐘，在“三五”課模宗旨指引下，如行云流水般一氣呵成，老師學(xué)生都有種耳目一新的感覺。整節(jié)課教學(xué)原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教，先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，溫故知新，分層推進(jìn)，三講三不講的原則。在事后的評(píng)課過(guò)程中，聽課老師也給予很高的評(píng)價(jià)。按照“集體備課—觀摩示范—聽課評(píng)課—指導(dǎo)督促”的操作流程，定中有變，很好的將本節(jié)知識(shí)融入“三五”課模，以另一種方式呈現(xiàn)給師生。在隨后的浙江老師遠(yuǎn)赴岑中進(jìn)行課堂改革學(xué)習(xí)交流中，我又上了生物必修二《人類遺傳病》，也是按照“三五”課模的理念貫穿課堂，浙江方老師給予高度評(píng)價(jià)，方老師是浙江生物學(xué)科優(yōu)秀教師，能有機(jī)會(huì)面對(duì)面交流共同探討，我們一中的生物老師深感榮幸，輕松愉快的交流情景至今歷歷在目。

當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，學(xué)無(wú)止境，如何把每一節(jié)內(nèi)容都很好的完成教改，達(dá)到理想的效果，讓我們年輕老師一起共同成長(zhǎng)，化繁為簡(jiǎn)，建設(shè)高效課堂教學(xué)是我們每位老師努力的方向，目標(biāo)。牢記使命，不忘初心，方得始終。好好耕耘好自己的三尺講臺(tái)，展現(xiàn)自我的個(gè)人魅力，為岑中建設(shè)添磚加瓦！