李文

【摘要】活動教育是促使學(xué)生品德生成的有效途徑，本文主要探討班主任在大考前上動員主題班會時，如何借力學(xué)校常規(guī)活動激發(fā)學(xué)生的情感體驗，如何在班會課上引導(dǎo)學(xué)生感悟活動中蘊含的做事方式和態(tài)度，如何在感悟中幫助學(xué)生進行品德的自我培養(yǎng)，進而內(nèi)化為品德素質(zhì)，最終提高德育的實效性。

【關(guān)鍵詞】活動體驗;主題班會;德育實效

每次期中、期末考試之前，班主任總會召開主題班會，流程大致都是定考試目標，作復(fù)習(xí)計劃，介紹學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，但在班會課上完之后，學(xué)生能真正按照計劃去認真實施的不多。學(xué)生了解這種做法，但無法真正感悟到這種方式的效果，自然也就無法拿出真正實施的態(tài)度。現(xiàn)代教育理論主張德育要遵循品德形成的“內(nèi)生外化”規(guī)律，強調(diào)“品德內(nèi)生”，倡導(dǎo)“活動體驗型德育”。所以為了上好考前動員主題班會，提高這類班會課的實效性，班主任可以充分利用學(xué)校開展的常規(guī)活動，例如校運會、文化節(jié)等，有意識地讓學(xué)生體會到目標、計劃、方法和態(tài)度的重要性，然后通過班會課讓學(xué)生經(jīng)歷一個“從感受到感悟”的心路歷程，最后遷移到復(fù)習(xí)備考之中。這種借力活動體驗來導(dǎo)入主題班會課的形式是促使學(xué)生品德生成的有效途徑。

一、借力校運會，幫助學(xué)生體會“凡事預(yù)則立”

我校每年都會在期中考試之前召開校運動會，班主任對這項活動都很重視，希望通過校運動去提高班級學(xué)生的自信心和班的凝聚力;學(xué)生對這一活動也很積極，因為可以在競爭中體驗成功的快樂。既然這是一項師生都愿意做好的活動，班主任就可以好好籌劃一下，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定目標，作計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初一時的校運會上，我班在田徑比賽中成績很好，但拔河卻是年級倒數(shù)第二，所以在初二這一年的校運會前兩周，我開了一個籌備班會，會上大家都覺得是拔河影響了我們班的團體總分，所以我們確定了本次校運會的努力方向——在拔河項目中取得突破。有了目標，全班同學(xué)又在體育委員的引領(lǐng)和組織下，制定了訓(xùn)練計劃，并利用課余時間進行準備和練習(xí)，期間我給予了理論指導(dǎo)和方法指引。由于我班做了充分的準備，所以在校運會的拔河比賽中，我們拿下了年級第二的好成績，團體總分全校第八，這極大地提升了全班的信心。校運會后，我召開了“校運會總結(jié)暨期中考試動員班會”。在班會上，我首先對校運會的各項比賽進行了交流和分享，意在喚起學(xué)生的愉快記憶和成功喜悅，然后我轉(zhuǎn)入反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)，初一時我們班拿了127分，這一次我們拿了134分，總分全校第8，總分多了，說明我們進步了，我們進步的突破點在哪里？學(xué)生都能很快回應(yīng)，是我們最弱的拔河項目取得了突破。我又接著引導(dǎo)，那我們?yōu)槭裁茨茉谶@個項目上取得突破呢？學(xué)生也能很快感悟到，是因為我們早早的分析了現(xiàn)狀，確定了目標，制定了詳細的訓(xùn)練計劃，同時展開了針對性訓(xùn)練。在學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個認識和思考的過程之后，我投影出了班級拔河比賽的圖片。我曾經(jīng)告訴他們，拔河的姿勢要領(lǐng)是“仰望星空，腳踏實地”，此時我又將之引入道：“學(xué)習(xí)上又何嘗不是這樣呢？ 還有兩周，我們將迎來期中考試。在復(fù)習(xí)備考中，我希望大家發(fā)揚校運會精神，針對自己的薄弱學(xué)科狠下功夫，爭取在局部有所突破，從而提高期中考試整體排名 ！”班會課之后，學(xué)生都能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確定期中考試目標，制定復(fù)習(xí)計劃，努力認真?zhèn)淇迹野嗟呐琶麖纳掀谀┑哪昙壍谒纳仙侥昙壍谌?，相信學(xué)生對“凡事預(yù)則立”的做事方式，會有更深的體會和感悟。

二、借力文化節(jié)，幫助學(xué)生堅信“天道酬勤”

每年期末考試之前，學(xué)校都會舉辦文化節(jié)，開幕式上有個文藝匯演，這是一個學(xué)生們施展自己才華的舞臺，但入選的節(jié)目是需要經(jīng)過層層選拔的，最后能成功突圍的必定是那些用心準備，刻苦訓(xùn)練的班級，這樣一個歷練的過程就是班主任用來培養(yǎng)學(xué)生感悟成功需要更多付出的良好契機。

初二這年的文化節(jié)，學(xué)校進行了以“孝”為主題的情景劇大賽，比賽分兩輪進行，第一輪各年級初賽，年級前三進入學(xué)?？倹Q賽。我將任務(wù)布置給兩個語文科代表，讓她們?nèi)珯?quán)負責(zé)。她倆一個負責(zé)編寫劇本，制定排演計劃;一個作總導(dǎo)演，負責(zé)角色的物色和訓(xùn)練計劃的具體落實。在排演的過程中，我給予指導(dǎo)，并安排他們在年級初賽前彩排了兩次，結(jié)果我班拿了年級第三名，以微弱優(yōu)勢進入了學(xué)校決賽。初賽之后，我開了一個全班的小結(jié)會，對這次初賽的各個環(huán)節(jié)進行反思和總結(jié)，大家找不足，尋改進，想方法，促提升，目標就是一個，希望在決賽中能有更好表現(xiàn)。班會之后，兩個負責(zé)人拿出了更為詳細的計劃，組織演員們進行了更為細致的排演。他們在決賽前四周開始訓(xùn)練，前兩周每周兩次，后兩周排演增加到每天一次。訓(xùn)練中，主創(chuàng)人員不斷地打磨每一幕，演員們精心揣摩每一個細節(jié)。“功夫不負有心人”，我班的節(jié)目一舉拿下全校第一的佳績。班會課之后，學(xué)生主動地做好復(fù)習(xí)計劃，積極投入到期末復(fù)習(xí)當(dāng)中，整個班顯示出一種勤奮向上的學(xué)習(xí)態(tài)勢?！疤斓莱昵凇?，最終我班的期末排名又上升了一位，年級第二。

三、借力常規(guī)活動，幫助學(xué)生進行“品德自我建構(gòu)”

與養(yǎng)成、說理、輔導(dǎo)等德育方式相比，活動體驗型德育是一種更真實、更有效，也更能入腦入心的德育方式?；仡欉@個學(xué)期的兩次考前動員班會，我并沒有用兩節(jié)課去重復(fù)說教，也沒有在班會課上強制學(xué)生去實施相關(guān)流程，而是結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動，將相關(guān)要求有計劃、分步驟滲透進去，以這種借力活動來激發(fā)學(xué)生的情感體驗和認知感悟的做法是無痕的，學(xué)生的感受和體驗是愉悅的，所以他們更容易接受，也更愿意去實施。班主任的工作比較繁忙，難以再去額外組織一些班級活動，所以對于學(xué)校的各項活動，班主任應(yīng)該高度重視，認真組織，充分挖掘活動中的教育因素，借力活動，及時關(guān)注活動過程中的“生成資源”及體驗感悟，把我們經(jīng)常在班會課上強調(diào)的一些要求滲透在其中，挖掘活動中的德育價值，利用身邊的德育教育學(xué)生，讓學(xué)生感悟到其中蘊藏的做事方式和態(tài)度，增強德育教育的實效性。

班主任在平時的常態(tài)班會課中，可以多借力學(xué)校的常規(guī)活動，通過活動體驗讓學(xué)生有所感、有所觸、有所悟，從而幫助和促進學(xué)生建構(gòu)起內(nèi)在品德。

參考文獻：

[1]李季，梁剛慧，賈高見.小活動大德育[M].暨南大學(xué)出版社，2012.

[2]韓東才，李季.德育新思維[M].廣東高等教育出版社，2011.