陳新云

摘 ?要：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門階段，也是為高中物理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是目前的物理課堂教學(xué)仍存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，而物理的教材內(nèi)容又是偏于理論知識較多，所以為了學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，也為了提高物理課堂的教學(xué)效率，教師就要學(xué)會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法：多媒體;思考探究;動手實驗

初中物理的基礎(chǔ)知識相對繁瑣，如果學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)，就容易跟不上后期的教學(xué)進(jìn)度，為了改變這一現(xiàn)狀，教師就要學(xué)會在教學(xué)過程中，選擇適合學(xué)生的合理教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效地教學(xué)目的，接下來筆者將從多媒體、思考探究、動手實驗三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法容易把學(xué)生的思想禁錮到教材、課堂中，同時在教學(xué)的過程中，教師也忽視了學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的普及，多媒體已經(jīng)成為了重要的輔助教學(xué)工具，多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂節(jié)奏慢、枯燥單一等劣勢。多媒體的運用也賦予了課堂教學(xué)新的活力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，使物理教學(xué)的形式更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化初中物理教學(xué)的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《廣播、電視和移動通信》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及各自的工作過程。因為這一課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，所以在學(xué)習(xí)這一課時，我將采用多媒體教學(xué)法，我將利用課下的時間尋找相關(guān)的影視資料，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們講解：“現(xiàn)在廣播、電視、電話是最常見的物品，但你們知不知道廣播、電視、電話中的聲音是依靠什么傳播的呢？那在古代的人們，他們沒有這些東西又是怎么對遠(yuǎn)在千里外的親人傳遞信息的呢？下面我們通過一段短片來了解一下?！蓖ㄟ^一段導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力，其實隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也賦予了課堂教學(xué)新的活力。

二、思考探究教學(xué)法

思考探究式教學(xué)指的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時通過教師所提的問題，吸引學(xué)生自己思考并得出結(jié)論。如果教師不能激發(fā)學(xué)生對物理這一學(xué)科的探究興趣，就盲目的傳播知識，那么學(xué)生就沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，在物理教學(xué)中教師要努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，以學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我將給學(xué)生提出幾個問題，如：1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、聲音傳播的條件是什么？3、將直尺的一半放到桌子邊上，用手去觸碰尺子，你的手有什么感覺？然后讓學(xué)生們帶著這三個問題去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，從書本中找到問題的答案，隨后進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié)，在這個過程中，我將參與到每小組的討論中，在學(xué)生遇到疑惑時，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，最后讓學(xué)生將自己所找到的答案與小組成員分享，這樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和分析討論能力，最主要的是學(xué)生通過親自參與探討、分析問題，對物理概念的理解更為透徹和深刻。

三、動手實驗教學(xué)法

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，單憑教師的講解學(xué)生是很難理解的，所以教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，教師要做到正確的引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗獲取教材上的知識，通過動手操作還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對提高物理的教學(xué)課堂有著非常重要的影響，只有讓學(xué)生通過動手操作的過程，才可以加深知識在腦海中的印象，也就能掌握即將要學(xué)習(xí)的物理知識。

例如，以學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一課為例，這一課主要就是為了讓學(xué)生知道像的位置與物體大小的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一課時我會將學(xué)生們帶到物理實驗室，并分成4人為一組的小組，在此之前我將準(zhǔn)備教學(xué)過程中會用到的實驗材料，如：鍍膜玻璃板、大燒杯、量筒、足量的染色水、蠟燭一支、火柴。我先將學(xué)生組要用到的玻璃板、兩支等長的蠟燭、火柴、白紙一張、平面鏡發(fā)給學(xué)生。在這之前我會讓學(xué)生們思考一個問題“像與物體大小是否相同，像與物相對鏡面的位置有什么關(guān)系？”為了學(xué)生更進(jìn)一步了解平面鏡成像，我會先做一遍實驗并讓學(xué)生們認(rèn)真看實驗過程，隨后讓學(xué)生們自己動手做實驗，讓學(xué)生們做完實驗后發(fā)表自己的看法。這樣通過學(xué)生自己動手做實驗的過程，可以加深物理知識在腦海中的印象，從而理解這一課的知識，還能幫助學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

如何利用有效地教學(xué)方法向?qū)W生傳授教材上的知識點，是每一個教師在教學(xué)過程中都必須思考的問題。對于剛剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來講，物理這門學(xué)科無疑是枯燥的，教師想要改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對物理有一個全新的認(rèn)識，就要學(xué)會改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法。隨著教育的改革與科技的發(fā)展，教師可以選擇利用多種方式方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分地理解并對物理這一門學(xué)科感興趣，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

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