郭瀅

摘 ?要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，一些新型、實(shí)用的教學(xué)模式與教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到高中體育課堂的教學(xué)之中，有效的激發(fā)了體育課堂的教學(xué)活力，帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的積極參與性，高中體育教師要積極的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步的對(duì)這些有效教學(xué)手段的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，準(zhǔn)確的把握這些教學(xué)模式的應(yīng)用規(guī)律，助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)手段;有效實(shí)施

體育是高中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一環(huán)，新課改背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展成為教育教學(xué)關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，高中體育教學(xué)面臨著新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，把握高中生身體素質(zhì)特點(diǎn)，從不同教學(xué)層面著手探究實(shí)現(xiàn)體育高效課堂的有效策略。

一、營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

良好的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境可以讓高中生在逼真、形象的環(huán)境氛圍中更為精力集中的投入到課堂相應(yīng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)，進(jìn)一步的提升其相應(yīng)體育項(xiàng)目的技戰(zhàn)水平和綜合能力。因此，高中體育教師要應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)法，在開展教學(xué)的過(guò)程中積極為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《投擲》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以從創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境著手展開教學(xué)，以投擲沙包或“紙球”兩個(gè)游戲?yàn)槔菏紫?，?chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化的場(chǎng)地。在實(shí)際的比賽中比賽場(chǎng)地是怎樣設(shè)計(jì)的，在教學(xué)中就要嚴(yán)格的按照實(shí)戰(zhàn)化的場(chǎng)地要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，如具體的場(chǎng)地設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)氛圍。此次，明確實(shí)戰(zhàn)化的規(guī)則。在實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練中對(duì)投擲球的規(guī)則、站位規(guī)則、比分規(guī)則以及什么情況下會(huì)違規(guī)等進(jìn)行全面的細(xì)致化講解，積極的向?qū)W生強(qiáng)化講解實(shí)戰(zhàn)化的規(guī)則，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)化的游戲環(huán)境下不斷的形成實(shí)戰(zhàn)化的意識(shí)。同時(shí)，在營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境中，也要充分的考慮學(xué)生的基本特點(diǎn)，如對(duì)該項(xiàng)目的理解程度、基本技能的掌握情況，根據(jù)這些情況對(duì)實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以更好的滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步的提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的開展效能和質(zhì)量，助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展雙向互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系通常是教師講、學(xué)生聽，二者之間缺乏互動(dòng)和溝通，從而無(wú)法有效反饋信息，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。因此，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展雙向互動(dòng)式教學(xué)，積極組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞著體育知識(shí)或者任務(wù)展開討論、互動(dòng)與溝通，促進(jìn)全體學(xué)生的課堂參與，活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、互幫互助與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終使學(xué)生更好、更快地掌握體育知識(shí)和動(dòng)作技能，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)。

例如，以球類運(yùn)動(dòng)為例，在教授籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者先對(duì)本節(jié)籃球課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生們了解一些籃球?qū)崙?zhàn)的技巧動(dòng)作，演示完畢后，筆者再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以5人為一組，對(duì)筆者教授的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。一段時(shí)間后，筆者再讓各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生們動(dòng)作技巧的掌握情況，同時(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，能夠更加快速的幫助學(xué)生們掌握技巧。這樣一來(lái)，在高中體育教學(xué)中，筆者通過(guò)開展雙向互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生動(dòng)作的掌握。

三、組織多彩體育活動(dòng)，豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

興趣始終是第一位的，是促進(jìn)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的源動(dòng)力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式當(dāng)中，體育活動(dòng)是十分單一的，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也是不足的。因此，體育教師應(yīng)該組織多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)，樂(lè)在其中。

例如，為了豐富學(xué)生的課余生活，我組織創(chuàng)立了各種興趣團(tuán)體，比如跑步、籃球、排球、足球、健美操等俱樂(lè)部，在體育課之外，學(xué)生也會(huì)參與活動(dòng)。我還聯(lián)合學(xué)校的體育教師組織了許多小型比賽和友誼賽，比如班級(jí)足球?qū)官?，讓學(xué)生將學(xué)到的體育運(yùn)動(dòng)技巧運(yùn)用到生活當(dāng)中。我經(jīng)常看到一些學(xué)生在課余時(shí)間參與體育鍛煉，真正地培養(yǎng)了學(xué)生終身參與體育的意識(shí)。又如，教師利用課余時(shí)間可以組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練操和爬山，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂中開發(fā)了爬竹竿、跳繩、踢毽子等民間游戲活動(dòng)，有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師充分遵循新課改倡導(dǎo)的理念，結(jié)合高中體育學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)靈活創(chuàng)新教學(xué)手段能彰顯學(xué)生的主體地位，也能有效促使學(xué)生積極參與到了體育課堂中，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也助力了學(xué)生能力的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ);開展雙向互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué);組織多彩體育活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等三個(gè)層面著手探究如何在體育課堂中實(shí)施有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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