陳佳陽(yáng) 桑子偉

摘要：伴隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，新時(shí)期的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開(kāi)始向著素質(zhì)化、綜合化方向發(fā)展。但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中仍然存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。文中簡(jiǎn)要論述了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出一些有效的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

1? 中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

按照當(dāng)前國(guó)內(nèi)的中小學(xué)美術(shù)教育情況來(lái)看，雖然素質(zhì)教育早已深入人心，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍然有許多中小學(xué)美術(shù)教師是以應(yīng)試教育為主，表面上看雖然沿用的是新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)模式，但教學(xué)理念仍未能夠擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響。有一些中小學(xué)美術(shù)教師只重視學(xué)生的美術(shù)成績(jī)高低，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美水平，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和評(píng)價(jià)并不關(guān)心;還有一些學(xué)校認(rèn)為中小學(xué)階段的美術(shù)課程并不重要，經(jīng)常出現(xiàn)停課或者被其他課任教師占用課堂的情況;還有部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，把美術(shù)課時(shí)進(jìn)行削減。這些錯(cuò)誤的教學(xué)行為給中小學(xué)美術(shù)教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。

2? 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

2.1? 利用多媒體教學(xué)提高實(shí)踐能力

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在面對(duì)喜歡的作品通常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并向教師提出問(wèn)題：“老師，這幅畫(huà)是用什么樣的工具和顏料畫(huà)出來(lái)的？”此時(shí)教師就會(huì)拿起手中的繪畫(huà)工具向?qū)W生進(jìn)行講解，但因?yàn)橐恍┛陀^(guān)原因的局限性，教師在示范的過(guò)程中只有離講臺(tái)近的同學(xué)可以看清教師的示范內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生是看不清教師的講解步驟以及顏色的配比、調(diào)試方法，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，整體教學(xué)效果差強(qiáng)人意。把多媒體信息教學(xué)技術(shù)引入到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就可以把教師在講臺(tái)上的動(dòng)作、講解的內(nèi)容清楚地投影到多媒體屏幕上，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望具有重要的促進(jìn)作用。例如教師在講解‘山水畫(huà)’這一部分內(nèi)容的時(shí)候，由于該節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容是國(guó)畫(huà)，學(xué)生雖然對(duì)于毛筆的用法很感興趣，但對(duì)于如何運(yùn)用毛筆在紙面上表現(xiàn)出濃淡深淺的變化效果并不了解。這個(gè)時(shí)候教師就可以在講臺(tái)上一邊進(jìn)行繪畫(huà)，一邊講解繪畫(huà)的技法，學(xué)生也能透過(guò)大屏幕看到教師完整的教學(xué)過(guò)程，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。由此可見(jiàn)，把多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不但可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好、和諧的信息教學(xué)環(huán)境，還可以激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，這對(duì)于構(gòu)建高效中小學(xué)美術(shù)課堂意義重大。

2.2? 運(yùn)用正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)模式

要提高中小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師除了做好基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)工作外，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，深度發(fā)掘出美術(shù)教材里的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用科學(xué)、正確的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)。中小學(xué)階段的學(xué)生他們身心處在重要的成長(zhǎng)階段，他們自尊心強(qiáng)而且學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)烈，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要控制好美術(shù)作業(yè)的難易度，確保課后作業(yè)的內(nèi)容不會(huì)超出學(xué)生的能力范圍而給學(xué)生的帶來(lái)負(fù)擔(dān)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可運(yùn)用分層作業(yè)的方式進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教育。例如教師在講解‘一粒種子’這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以按照班級(jí)中學(xué)生美術(shù)基本功的不同、和學(xué)習(xí)積極性的不同把學(xué)生分成不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難度不同的課后作業(yè)，由學(xué)生自行選擇;其次，學(xué)生可以按照教材中的范圍進(jìn)行調(diào)整、修改，也可以依照原圖的模式進(jìn)行創(chuàng)新、再造，或者運(yùn)用臨摹的方式也可以。通過(guò)這種分層次作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力;最后，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生們的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行公平、公正、客觀(guān)地評(píng)價(jià)。例如在對(duì)于作業(yè)中水平較好的學(xué)生教師可以把他們的作品進(jìn)行展覽，并鼓勵(lì)他們嘗試一些難度更大的作品;有一些學(xué)生雖然美術(shù)功底不高而且畫(huà)作的表現(xiàn)力差，作品也較為潦草、色彩搭配不和諧，而他們?cè)谧髌分袇s能夠表現(xiàn)出極具想象力的線(xiàn)條和創(chuàng)意;還有一些學(xué)生的構(gòu)圖能力差，但是在作品中充斥著大膽、夸張的想象力......學(xué)生的美術(shù)作品中雖然會(huì)有許多的不足，但透過(guò)學(xué)生的作業(yè)可以看出他們對(duì)于藝術(shù)的真實(shí)理解，還可以從中發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的美術(shù)表現(xiàn)力和想象力，還有豐富的情感變化。所以教師在進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)他們作品中的閃光點(diǎn)，在認(rèn)可他們才華的同時(shí)對(duì)學(xué)生的作品給予客觀(guān)、正確的評(píng)價(jià)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3? 美術(shù)教學(xué)融入心理健康內(nèi)容

在進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，藝術(shù)欣賞不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好、高效的藝術(shù)學(xué)習(xí)情境，教師也可以透過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生運(yùn)用正確的方式來(lái)欣賞藝術(shù)作品，并從中感受到作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力和情感表現(xiàn)，排解學(xué)生的心理壓力、憂(yōu)慮以及緊張感等負(fù)面情緒。在進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)時(shí)，教師要把課堂的主權(quán)遞交給學(xué)生自行控制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于作品進(jìn)行積極、主動(dòng)地討論，讓學(xué)生用最為適合自己的方式來(lái)感受作品的藝術(shù)內(nèi)涵，從藝術(shù)欣賞中獲得愉悅感。值得注意的是，美術(shù)教師在為學(xué)生選擇審美對(duì)象的時(shí)候要選擇一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容，例如通過(guò)對(duì)祖國(guó)的大好河山的欣賞，可以讓學(xué)生感受并體會(huì)到自然的壯麗之美，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣闊、豪邁胸懷和氣度;也可以是一些與生活相關(guān)的攝影作品，讓學(xué)生從這些照片中感受到社會(huì)中的人情冷暖和人性的變化;也可以是一些漂亮的工藝品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量，美術(shù)教師在堅(jiān)決貫徹‘生本理念’的同時(shí)，還要重視學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求運(yùn)用多媒體教學(xué)提高實(shí)踐能力、運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)模式、以及在美術(shù)教學(xué)融入心理健康內(nèi)容的方式，這樣才能夠提高學(xué)生的美術(shù)水平，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：1四川省通江縣鐵佛中學(xué)校;2四川省通江縣鐵佛鎮(zhèn)中心小學(xué)校）