陳艷

摘? 要：環(huán)境破壞與環(huán)境保護問題目前已經(jīng)成為國際社會中重點關注的問題，環(huán)境保護工作已刻不容緩。本文就在初中生物教學中滲透環(huán)保教育提出幾點教學建議。

關鍵詞：初中生物;環(huán)保教育;滲透;策略

引言：

隨著環(huán)境破壞愈來愈嚴重，環(huán)境破壞帶來的負面影響正在威脅著人類的生存，環(huán)境保護問題已經(jīng)迫在眉睫。人類需要深刻意識到，保護環(huán)境就是在保護自己。生物學作為與自然環(huán)境最相關的學科，初中生物教學需要緊密結合環(huán)保教育。

一、深入挖掘教材，加強環(huán)保教育

初中生物課程教學中，環(huán)境保護問題是教學中的重要內容之一，因此，在初中生物教學中滲透環(huán)保教育也是初中生物課程的教學目標之一。因此，作為初中生接觸生物學、了解生物圈的最直接、最主要的方式，在教材的學習中將環(huán)保教育滲透進來，能夠有效地在潛移默化中讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，提高對環(huán)境、對生物圈的認識，認識到“生物圈是人類和其他生物共同家園”，扭轉“人類是地球的主宰”的錯誤思想。教師在教學中需要深入挖掘教材內容，在教學中提高學生學習生物學的興趣，也提高了學生環(huán)境保護的能力。

教材中有很多直接進行環(huán)保教育的部分，比如七年級下冊第七單元《人類對生物圈的影響》的學習中，教師就可以利用教材上的案例讓學生們想象人類對環(huán)境破壞之后，后人的生存狀況會是怎樣，結合現(xiàn)在的空氣質量的惡化程度想象一下未來的人類該如何生存等，提高學生對環(huán)境破壞的認識和重視，以此來激發(fā)學生的環(huán)保意識，同時再從生物學的角度出發(fā)探討如何進行環(huán)境保護的措施，例如要從日常生活中的小事做起，例如減少塑料袋的使用，不適用一次性餐具，不過度使用洗潔精、洗衣粉等小事，環(huán)保就是從一件件小事的積累中產(chǎn)生巨大的效應。

教材中也有很多沒有直接涉及到環(huán)保的內容，教師就需要利用教材中的知識點，結合實際案例將環(huán)境保護的知識點進行結合，在教學中滲透環(huán)保教育。例如在八年級下冊的《傳染病》一課的學習中，教師就可以結合傳染病的生物學知識，引用一些因為環(huán)境污染而造成的傳染病大爆發(fā)的事例，比如1988年上海市發(fā)生了30萬人感染甲型肝炎的人類史上罕見了流行傳染病大爆發(fā)的事件，后來查明是因為市民食用了被污染的不干凈的毛蚶而導致了傳染病的傳播。通過實際的案例，讓學生認識到水資源污染對人類生存帶來的巨大威脅，意識到環(huán)境保護的重要意義。

二、利用多媒體，加深對環(huán)境保護的認識

信息技術的發(fā)展與普及，在教學中多媒體的使用也越來越便捷與智能。教師在教學中可以利用多媒體技術將教材中的生物知識進行更加直觀地展現(xiàn)，使學生對生物有更加深刻的認識。同時也可以利用多媒體進行生物學角度的環(huán)境對比，將環(huán)境破壞的后果更加真實地展現(xiàn)，同時也可以利用多媒體展現(xiàn)環(huán)境保護的成果與帶來的重要影響，從正面對學生進行環(huán)保教育，激發(fā)學生參與環(huán)境保護的意識。

例如七年級上冊第三單元第六章《愛護植被，綠化祖國》的教學中，教師就可以給學生們播放關于內蒙古草原歷史上“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美景，以及如今黃沙漫漫，生物難以生存的現(xiàn)狀，引起學生對環(huán)境破壞的深刻認識。還可以播放關于國家治理陜西與內蒙古交界處的毛烏素沙漠的成果，經(jīng)過三北防護林工程、全國性退耕還林還草工程，以及陜西省開展的天然林保護工程和全面治理荒沙行動，完成了人類史上的一大壯舉，形成于唐朝的我國四大沙地之一的毛烏素沙漠即將被消滅。通過我國的環(huán)境保護工作的成果給予學生環(huán)境保護的信心，激發(fā)學生的實踐熱情。

三、在課外活動中滲透環(huán)保教育

課堂教學是環(huán)保教育中的一環(huán)，但是僅僅依靠教材內容是遠遠不夠的。利用多種多樣的課外活動，讓學生直接參與到環(huán)境保護的實踐中，培養(yǎng)學生的環(huán)保技能，引導學生實際參與到環(huán)境保護工作中。隨著教育資源的豐富和新課程改革的深入，在教學中要帶領學生走出課堂，走入實踐活動中，在生活實踐中引導學生形成良好的環(huán)保習慣和責任意識，激發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，從身邊小事做起，積極開展環(huán)境保護的行動。例如結合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等與環(huán)境有關的節(jié)日開展一些宣傳、演講、寫作等活動;組織學生參與“3.12植樹節(jié)”的植樹實踐活動?；蛘唛_展一些小型的課題研究活動，例如“廢電池中的液體泄漏對土壤的影響和植物種子萌發(fā)的影響”、“本市酸雨的形成與引發(fā)誘因的調查與研究”等，帶領學生對本地的污染企業(yè)治理現(xiàn)狀和環(huán)保措施進行調查研究，強化學生對環(huán)境保護現(xiàn)狀的深刻認識，激發(fā)學生環(huán)境保護的責任感，自覺地參與到環(huán)境保護的工作中。

四、結束語

初中階段是學生系統(tǒng)接受生物學教育的初期階段，同時也是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵階段，因此將兩方面進行有效結合，在生物學教學中滲透環(huán)保教育，能夠在教學中激發(fā)學生環(huán)境保護的責任感，形成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)，自覺地盡自己所能參與到環(huán)境保護中，形成良好的環(huán)境保護意識。

參考文獻：

[1]耿安軍.立足教材、面向全體、著眼生活——芻議初中生物教學中環(huán)保教育的滲透策略[J].新課程（中學），2017（9）.

[2]李璐.找準契合點，潤物無聲地滲透環(huán)保教育——略論初中生物教學中環(huán)保教育滲透策略[J].新課程（中學），2017（4）.