王玉琴

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，良好的邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育中十分重要的內(nèi)容。小學(xué)生剛剛接觸最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，思維邏輯能力還不成熟，需要老師的引導(dǎo)與科學(xué)的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖是數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都十分重要的一種工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)改革的過(guò)程中，可以嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

思維邏輯能力的培養(yǎng)是小學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要組成部分，是小學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)思維邏輯能力培養(yǎng)的研究有很多，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用就是其中一種有效的邏輯能力培養(yǎng)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要小學(xué)教師與學(xué)生的共同努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和邏輯發(fā)展情況進(jìn)行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用展開(kāi)討論。

一、巧用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)改革的過(guò)程中要懂得充分利用思維導(dǎo)圖，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行背景延拓和思維拓展，同時(shí)教師也要考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在綜合性地考慮數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系之后，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的初步建構(gòu)。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，可以利用思維導(dǎo)圖將加減乘除的聯(lián)系更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，比如6×8，7×8，6+8，7+8就可以通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在四則運(yùn)算導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行解題。

二、巧用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生更加高效地理解和運(yùn)用思維導(dǎo)圖。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分地向?qū)W生介紹思維導(dǎo)圖的組成架構(gòu)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以理解得更加準(zhǔn)確。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，列舉一些有代表性的可以用到思維導(dǎo)圖的例子，既要使小學(xué)生充分意識(shí)到思維導(dǎo)圖在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方面的便捷性，又可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)班級(jí)里的學(xué)生仿照教學(xué)中的思維導(dǎo)圖構(gòu)建出屬于自己的思維導(dǎo)圖，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用，在這個(gè)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到鍛煉。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖將分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、巧用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

我們知道，興趣是最好的老師，在理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科中尤其如此。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略也要向著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面進(jìn)行探索。思維導(dǎo)圖本身對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種比較新穎的教學(xué)方法，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的導(dǎo)圖架構(gòu)，然后在多媒體投影儀中展示出來(lái)，這種思維導(dǎo)圖運(yùn)用方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖運(yùn)用的過(guò)程中，可以將班級(jí)里的學(xué)生分為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，安排小組同學(xué)在已有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和修改，然后安排交流，使學(xué)生就修改情況進(jìn)行討論，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、巧用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

一切數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用都是為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，在和創(chuàng)新性教學(xué)策略進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，可以有效提升學(xué)生的思維邏輯能力與解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用中，向?qū)W生拋出一些具有探索意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行圖形教學(xué)的時(shí)候，可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查總結(jié)，調(diào)查生活中的三角形、正方形、圓形等，然后在自己的思維導(dǎo)圖中初步記錄它們的區(qū)別和共同點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下得到完善。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的重要模式，也是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新性教學(xué)改革的過(guò)程中，要善于利用思維導(dǎo)圖，更加全面地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于利用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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