馬穎蘭

摘 要：“131”模式即對課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，把四十五分鐘分成五份三個(gè)階段，第一階段為粘聯(lián)舊知，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)，預(yù)習(xí)新知，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，用時(shí)大約9分鐘;第二階段為自主學(xué)習(xí)，分組合作，探究新知，形成知識(shí)體系，用時(shí)大約27分鐘;第三階段為當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固達(dá)標(biāo)，應(yīng)用新知，用時(shí)大約9分鐘。在學(xué)校推進(jìn)的131教學(xué)模式教學(xué)中，我尤其對第二個(gè)階段看好，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高孩子們的成績，還可以激發(fā)小組之間的凝聚力，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組;合作學(xué)習(xí);有效性

一、小組合作對外語課堂的重要意義

由于小組成員是由ABCD四位成員組成，從自己班的現(xiàn)狀來看，每位小組成員都有自己的優(yōu)勢，更加夠取長補(bǔ)短，也更夠讓每個(gè)孩子的優(yōu)勢競相綻放。在今后的教學(xué)中把課堂的有效性提高，專家們說的好：“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。我們按學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的成績把學(xué)生分成ABCD四人一小組，有1號(hào)組長和2號(hào)組長，分別帶3號(hào)和4號(hào)組員，學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中，通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究知識(shí)。在英語學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢更加明顯，有利于改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，在表達(dá)見解的同時(shí)，還可以獲得其他同學(xué)的看法或觀點(diǎn)，從而使自己不斷受到啟發(fā)，豐富想象，拓展思維空間。通過小組的集體智慧，探索解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、小組合作能促進(jìn)積極的情感效應(yīng)

情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感能創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如何讓積極的情感因素促進(jìn)外語課堂的高校運(yùn)轉(zhuǎn)呢，我從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

1.合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間建立起了一種積極的相互依賴關(guān)系，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，自尊心都受到保護(hù)。例如，我們班的一號(hào)組，他們有4名學(xué)生組成，而四名學(xué)生中兩位數(shù)學(xué)突出，兩位英語突出，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都能夠做到相互學(xué)習(xí)，相互督促。也讓學(xué)生的自尊心和自信心進(jìn)一步增強(qiáng)后，學(xué)生愿意花更多的精力，為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而可以取得更好的成績。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)能減少學(xué)生的恐懼和焦慮感。與傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)大大降低了學(xué)生的焦慮感。在我們平時(shí)的上課過程中教師有意識(shí)的把問題設(shè)計(jì)好，按照題的難易程度在進(jìn)行回答，在我們的導(dǎo)學(xué)案中我們要呈現(xiàn)出哪些是獨(dú)學(xué)的，哪些是對學(xué)的，哪些是小組合作學(xué)習(xí)的，針對每個(gè)設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生去回答，所以在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是小組的一員，每個(gè)人都有一種歸屬感，學(xué)生不擔(dān)心自己答錯(cuò)，因?yàn)槊總€(gè)人回答問題之前，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，因此每個(gè)人代表的不僅僅是他個(gè)人，還代表所在的整個(gè)小組。通過小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。因此，合作學(xué)習(xí)就有助于學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，獲取外語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生取得更高效的學(xué)習(xí)

三、如何開展有效的小組學(xué)習(xí)

1.進(jìn)行合理的分組。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力，大小個(gè)等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。

2.開展有效的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，由1號(hào)組長和2號(hào)組長檢查預(yù)習(xí)情況，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員，為上課做好準(zhǔn)備。課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，還要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。

四、培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的重要前提是小組競爭關(guān)系

1. 建立和諧、有競爭的小組，讓學(xué)生從內(nèi)心有著競爭意識(shí)。良好的競爭關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，良好的競爭意識(shí)品質(zhì)的形成在教學(xué)中起著重要的作用。在教學(xué)中，教師只有熱愛、尊重理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，所以我在每個(gè)班級(jí)中選出了的小組長一定是比較認(rèn)真，負(fù)責(zé)的小組長，把班級(jí)里面的學(xué)生分成每四人一組，學(xué)生就是小老師，課間、休息時(shí)間自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，把班級(jí)中的每個(gè)成員落實(shí)到位，每個(gè)小組之間形成競爭機(jī)制。評價(jià)機(jī)制包括：作業(yè)質(zhì)量，聽寫一百分，小組考試成績均分，課堂表現(xiàn)等多方面去評價(jià)，這樣小組之間的凝聚力會(huì)不斷地增強(qiáng)。小組的作用;一是調(diào)節(jié)身心，二是分組本身就是改換了一種學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生感到新鮮，消除心理上因單一學(xué)習(xí)方式的厭惡感，即心理疲勞。三是充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力。