李開(kāi)太

摘? 要：小學(xué)處于學(xué)生初級(jí)發(fā)展階段，是奠定各方面基礎(chǔ)的階段，其中關(guān)于語(yǔ)文方面的寫(xiě)作基礎(chǔ)就應(yīng)該從小學(xué)階段奠定好。作文是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。寫(xiě)作能力的提高可以培養(yǎng)孩子的思維、思考、想象、聯(lián)想、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力。但是作文在許多學(xué)生看來(lái)都是枯燥無(wú)味的，也不愿意在平常抽出時(shí)間去寫(xiě)作。所以在當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)下，起步作文的教學(xué)不容忽視。本文就從如何有效提高語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量等方面著手進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;起步教學(xué);基礎(chǔ)

小學(xué)作文的教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，因?yàn)橥ㄟ^(guò)作文可以有效地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力以及理解能力，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)階段是孩子們各方面發(fā)展以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，許多學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好都是從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)的。為了使得孩子們?cè)谛W(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)新課改下的教學(xué)方式方法，計(jì)劃出有效的解決辦法。新課改要求下，作文要有獨(dú)立自主性，要能清晰地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，主題明確，并且可以進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的寫(xiě)作潛能，無(wú)異于增加了教學(xué)難度。本文就從難度在哪些方面以及應(yīng)對(duì)辦法入手去解決問(wèn)題。

一、教學(xué)問(wèn)題以及出現(xiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題

（一）教師要求嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，指導(dǎo)較少

小學(xué)階段很多孩子連基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力都還沒(méi)有掌握，就要求其能準(zhǔn)確地用文字來(lái)表述自己內(nèi)心的想法，未免有點(diǎn)強(qiáng)人所難了。很多教師在出寫(xiě)作題目的時(shí)候，并沒(méi)有換位思考，也沒(méi)有考慮到孩子們所處的年齡階段以及心智發(fā)展程度，就出一些孩子們難以讀懂的題目或者難以理解的題目，使得孩子們感覺(jué)寫(xiě)作很難掌握，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。有些老師在布置題目后，沒(méi)有提前做好鋪墊作用，反而還要求孩子們要寫(xiě)出自己的高度與風(fēng)采，一味地追求文章的新穎，而忽略了寫(xiě)作的真正意義?；蛘哂行┙處熖岢隽颂珵閲?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，使得孩子們必須按照自己的思維寫(xiě)作，這樣便抑制了孩子們的創(chuàng)造能力，反而是為了完成任務(wù)而去寫(xiě)作，也不能清楚地反映自己內(nèi)心的真實(shí)想法。這樣的教學(xué)方法是錯(cuò)誤的。教師們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從作文中可以反映學(xué)生的真實(shí)情感，而不是為了完成任務(wù)而沒(méi)有思想的作文。

（二）寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題

在網(wǎng)上時(shí)?？梢钥吹揭恍捌孑狻钡淖魑模戳酥笫沟萌税l(fā)笑，但在笑的背后是學(xué)生寫(xiě)作能力下降的體現(xiàn)。這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引發(fā)教師們的深刻思考。一般小學(xué)三年級(jí)的孩子們才開(kāi)始接觸寫(xiě)作，部分學(xué)生表示不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那幾句話(huà)，感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，看到作文題目不知道如何下手。有些學(xué)生甚至從參考書(shū)上或者網(wǎng)上直接抄襲交上去，這些文章看起來(lái)明顯是沒(méi)有用自己的思想去寫(xiě)作。這樣怎能寫(xiě)出一篇好的文章呢？這就需要教師在給出題目的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生們?cè)撟⒁獾膯?wèn)題，并提前做好鋪墊，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中就要融入寫(xiě)作的培養(yǎng)。

二、激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣

根據(jù)一些報(bào)道了解到，很多孩子對(duì)寫(xiě)作的感受比學(xué)其他科目還要難，甚至一點(diǎn)思路都沒(méi)有，并且認(rèn)為寫(xiě)作是枯燥無(wú)味的，沒(méi)有什么實(shí)際的意義。因此，教師們要針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，想出相應(yīng)的解決辦法，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)平常積累的習(xí)慣。教師們可以利用課前播放一段視頻，例如名人的演講或者一些綜藝節(jié)目，視頻中的語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單易懂并且語(yǔ)言?xún)?yōu)美。看視頻的過(guò)程中可以讓孩子們將精彩的語(yǔ)句記在本子上，看完視頻后可以喊一兩個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀一下他積累的語(yǔ)句。教師們?cè)谡n堂中可以做一些小游戲，例如成語(yǔ)接龍，讓孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)還可以積累成語(yǔ)。還可以在課堂上讓一個(gè)人起來(lái)講一個(gè)小故事，讓其他同學(xué)起來(lái)表達(dá)聽(tīng)完這篇故事的感受，并且課后寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的自己的想法，字?jǐn)?shù)不要很多，只要能表達(dá)出自己的想法即可;還可以給寫(xiě)的孩子們給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的孩子樂(lè)于去表達(dá)出自己的真實(shí)想法。通過(guò)比賽的方式，使得孩子們之間具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓孩子們感受到寫(xiě)作的魅力。

寫(xiě)作的教學(xué)僅僅在課堂上是不夠的，許多學(xué)生反映不知道寫(xiě)什么，其根本原因是課后沒(méi)有充分的積累，從而寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有足夠的素材或者不知道怎么表達(dá)自己的真實(shí)情感。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的課后積累的習(xí)慣，教師們應(yīng)當(dāng)在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生們每周回去找一部小電影或者一本故事書(shū)，也可以是一段視頻，從中找出自己認(rèn)為喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，每周檢查一次。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣每周去積累的時(shí)候，便會(huì)自然而然養(yǎng)成積累的習(xí)慣，為日后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)作為孩子們奠定基礎(chǔ)的重要階段，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)作能力的掌握，是孩子們?nèi)蘸蠊ぷ饕约皩W(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。因此，教師們應(yīng)當(dāng)在課堂上灌輸寫(xiě)作思想，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成課后積累的習(xí)慣。

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