王鮮霞

摘 要：新課改突出了學(xué)生的主體地位，要求體育教師組織的課堂活動(dòng)以生為本，想方設(shè)法去增強(qiáng)他們自主探究、獨(dú)立思考的熱情。實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下足功夫，能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢(shì)，一邊練習(xí)一邊發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就可以真正實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)了。本文主要對(duì)初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)策略做了具體的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)參與；培養(yǎng)策略；研究

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很少給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們錯(cuò)認(rèn)為體育訓(xùn)練就是自由活動(dòng)的時(shí)間，太過(guò)自由散漫，運(yùn)動(dòng)熱情不足。教師為完成自己的講課任務(wù)，組織的都是學(xué)生不喜歡參與的練習(xí)活動(dòng)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，互動(dòng)效果不盡人意，又何談各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施呢？新課改背景下，成功的體育教學(xué)應(yīng)該以生為本，做到有的放矢，不斷總結(jié)提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效策略，尋找機(jī)會(huì)科學(xué)應(yīng)用起來(lái)。筆者就此提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

初中體育教師可以利用游戲教學(xué)的方式，積極引入全新的教學(xué)內(nèi)容，一邊滿足學(xué)生的多樣化需求，一邊體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育理念有效滲透的實(shí)際價(jià)值。游戲?qū)τ诔踔须A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有高度的吸引力，是一種重要的教學(xué)方式。利用游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就能夠保證學(xué)生自然地融入到體育教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的參與性[1]。如在任何體育項(xiàng)目開(kāi)展之前，都需要進(jìn)行一定程度的熱身。在過(guò)去的熱身教學(xué)過(guò)程中，教師都是組織所有的學(xué)生排好隊(duì)，進(jìn)行慢跑或者做操。這樣的熱身方法學(xué)生都不是喜歡。如果教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)嵘砗陀螒蚪Y(jié)合起來(lái)，利用豐富的游戲達(dá)到熱身訓(xùn)練的目的，這樣勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓捉老鼠或者老鷹抓小雞的游戲，利用角色互換，不斷提升學(xué)生的注意力，這樣會(huì)使得整個(gè)課堂教學(xué)更加活躍，不僅能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的豐富性，更讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、幫助學(xué)生活躍思維

在初中體育教學(xué)中，要充分地意識(shí)到學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓學(xué)生在操場(chǎng)上聽(tīng)教師的話就可以了，最重要的是強(qiáng)化學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，使學(xué)生形成正確的體育觀念，為學(xué)生的日后發(fā)展和身心健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。因此，在初中階段，應(yīng)讓學(xué)生形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，活化學(xué)生的體育思維，進(jìn)而有效提升初中體育教學(xué)效率。教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教學(xué)“足球初步”的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)足球比賽的活動(dòng)，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，初中體育教師將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行足球比賽，讓學(xué)生充分意識(shí)到如何通過(guò)自己的積極拼搶，幫助自己的伙伴獲取勝利。在體育教師的指引下，學(xué)生不斷完善自身的足球思維，積極地參與到體育活動(dòng)中去，充分地感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，形成“熱愛(ài)體育”的思維，進(jìn)而有效地提升初中體育教學(xué)效率。

三、突出學(xué)生主體地位

過(guò)去傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要采用的是灌輸式教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的安排，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，使學(xué)生可以更加主動(dòng)、積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。初中體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要綜合把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容等各方面情況，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)[3]。如講解新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題情境，學(xué)生自由分組，然后由教師提問(wèn)，小組成員共同討論問(wèn)題，吸引學(xué)生參與到新的體育知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。如學(xué)習(xí)“急行跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以急行跳遠(yuǎn)為主，組織淘汰賽或者小組賽等比賽活動(dòng)，然后還可以附帶之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的前滾翻、快速跑等相關(guān)內(nèi)容，這樣就可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最終取得比賽前幾名的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而且允許他們有一定的自由活動(dòng)時(shí)間。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生參與到急行跳遠(yuǎn)練習(xí)中，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

四、評(píng)價(jià)方式要多元化

每一位可塑之才均希望得到別人的認(rèn)可，老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是成長(zhǎng)的原動(dòng)力[4]。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化對(duì)于提升學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉有著非常重要的作用。如對(duì)學(xué)生400米跑進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先可以在評(píng)價(jià)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的400米跑水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并做好相應(yīng)的記錄，然后通過(guò)接下來(lái)一段時(shí)間的鍛煉和教師指導(dǎo)再進(jìn)行最終的測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方向更加側(cè)重于學(xué)生成績(jī)400米跑成績(jī)是否有一定的提高，或者較高水平的學(xué)生其能力是否得到了很好的保持，而不是傳統(tǒng)的一味注重成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅囊括了學(xué)生的客觀實(shí)際情況，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為科學(xué)、合理，也有利于其體育積極性的激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中體育教學(xué)中要想提高學(xué)生的主動(dòng)參與，需要教師從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)綜合措施的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆金橋.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略[J].中學(xué)時(shí)代，2018，35（24）：313-314.

[2]楊敏，劉升升.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)[J].成功（教育），2018，12（07）：56-57.

[3]陳曉恩.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，16（03）：44-45.

[4]王艷華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，20（15）：118-119.