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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何利用信息化背景進(jìn)行轉(zhuǎn)型分析

2019-09-10 17:40楊賽芹
錦繡·下旬刊 2019年5期
關(guān)鍵詞:信息化小學(xué)數(shù)學(xué)

楊賽芹

摘 要:隨著社會(huì)的高速發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息社會(huì),信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)朝著科學(xué)化、智能化的方向進(jìn)步,對(duì)教學(xué)的推動(dòng)也是如此。就拿筆者所熟悉的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了更便捷的工具,但同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。下面筆者就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā),對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞:教學(xué)轉(zhuǎn)型;小學(xué)數(shù)學(xué);信息化

近些年來,在信息技術(shù)的推動(dòng)下我國(guó)高等教育的發(fā)展可謂是一日千里,無論是教學(xué)規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量都取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。這對(duì)我國(guó)教學(xué)來說是一件喜事。但教學(xué)的高速發(fā)展的發(fā)展也暴露了當(dāng)下教學(xué)中的一些問題,如何能夠合理解決這問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型成為每個(gè)教師工作者面臨的難題。下面筆者就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,首先對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析,然后對(duì)其改進(jìn)方案進(jìn)行分析,以實(shí)現(xiàn)其在信息化背景下的轉(zhuǎn)型。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

信息化背景下暴露了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些致命問題。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看,還存在以下問題制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型。

(一)教學(xué)手段不合理,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,也是學(xué)生“數(shù)學(xué)”能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是反觀當(dāng)下小學(xué)的教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)。由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的熏陶,很多學(xué)校在教學(xué)中依舊存在著“被動(dòng)接受”的模式。雖然近些年一直在提倡教學(xué)改革,但這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)作出改變,這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的思維很難得到突破,在“自主”能力上很難得到進(jìn)步,這導(dǎo)致很多學(xué)生的思維僵化,與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則背道而馳。

(二)教師素質(zhì)有待提高

教師是教學(xué)課堂的參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教師的質(zhì)量直接決定教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。就筆者了解的情況來看,目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)能力上還存在很大的進(jìn)步空間。這里的專業(yè)能力包含知識(shí)修養(yǎng)和教學(xué)能力兩個(gè)方面。

(三)學(xué)生的應(yīng)用能力較差

教學(xué)理念是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的重要源泉,我國(guó)的教學(xué)理念是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中逐漸形成的,所以在教學(xué)理念方面或多或少會(huì)有“應(yīng)試教育”影子的存在。這是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn),是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要因素,也是阻礙學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)前,不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)明顯的不足,滿堂灌的思想依舊滲入在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每個(gè)角落。學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí),但是在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力上并不是很強(qiáng),這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是極為不利的。

二、信息背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的方案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題是制約其在信息背景下發(fā)展的主要因素,要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型,務(wù)必要解決以上問題,筆者就此提出了自己的看法,希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型提供幫助。

(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)的源泉,所以要想在信息化背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型,不妨從學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”入手。就學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)來說,可以從兩個(gè)方面入手,一方面,教師可以向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,提升學(xué)習(xí)興趣。另一方面提高小學(xué)教師的教學(xué)方式、課堂互動(dòng)、鼓勵(lì)與支持等等,如教師可以通過多媒體等現(xiàn)代工具提高課堂趣味性,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等等。

(二)提升教師的師資力量

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化、信息化是當(dāng)下教學(xué)改革的一大趨勢(shì),也是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求,教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者,教師的質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果,所以信息背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革可以從教師的角度入手。作為校方,務(wù)必要在教師這一環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)。首先,學(xué)??梢越M織現(xiàn)有的教師進(jìn)行“再教育”,提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)能力,并且對(duì)教師進(jìn)行定期考評(píng),以促進(jìn)教師“自我學(xué)習(xí),自我進(jìn)化”的良好循環(huán)。其次,學(xué)校要加大對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)教師的引入,不斷的引入新鮮的血液,推動(dòng)教師整體水平的上升。

(三)采用更為科學(xué)的教學(xué)方式

1.合理利用現(xiàn)代工具進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的引入。信息化背景下,現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入為這一教學(xué)過程提供了更為完善的工具,在課堂開展前,教師可以利用多媒體、電子白板等方式來完成課堂知識(shí)的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理利用現(xiàn)代工具進(jìn)行課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)生接受、消化知識(shí)的重要過程。在課堂中教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生接受、消化知識(shí)的過程。而現(xiàn)代技術(shù)的引用,則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)和加深學(xué)生的理解和記憶。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行到“加減法”學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)這種運(yùn)算法則的理解會(huì)感到比較抽象。這時(shí)可以利用現(xiàn)代工具構(gòu)建這樣一個(gè)教學(xué)情境:小紅一家有三口人,分別是爸爸、媽媽和小紅,小紅1.2米,爸爸1.8米,媽媽1.6米,然后構(gòu)建其互比身高的動(dòng)畫過程。加深學(xué)生對(duì)加減法的理解。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前,我們首先要弄清楚這樣一個(gè)問題,即:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期效果是什么?就筆者看來,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的目的就是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。這點(diǎn)也是當(dāng)下很多學(xué)生的薄弱之處,是信息化背景下務(wù)必要解決的問題。筆者認(rèn)為,可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具先對(duì)課本上理論知識(shí)的形成進(jìn)行直觀的表達(dá),讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的本源進(jìn)行理解,然后將生活中類似的實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)介紹,提高學(xué)生知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系能力,最后再通過軟件模擬的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)語

信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為一名教師工作者,我們要牢記時(shí)代賦予我們的使命,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教學(xué)工具提高教學(xué)效果。只有這樣,小學(xué)數(shù)學(xué)才能夠在信息化背景下越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭靜.新課程背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教師,2018(S1):137.

[2]徐國(guó)慶.問題導(dǎo)向,信息時(shí)代見成效——新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(04):217.

[3]關(guān)麗英.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育,2015(35):103.

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