趙琴艷

[摘 要：在新課程教育改革這個大環(huán)境下，教學開始注重對學生實際能力的培養(yǎng)。作為小學數(shù)學知識的基礎部分，對學生數(shù)學思維能力以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。筆者從開展小學數(shù)與計算教學的目的和意義角度，對如何有效開展數(shù)與計算教學進行研究和討論，希望對小學數(shù)學教師有幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)與計算；教學回顧；反思]

大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前小學數(shù)學教師在開展數(shù)與計算的教學大多是在講解基本運算法則后，以經(jīng)典例題作為解題示范，通過家庭作業(yè)的訓練讓學生在做題中掌握規(guī)律，提高運算能力。不同的教師在這個教學過程當中的側(cè)重面不同，也就導致學生或許能夠做題效率低下，或者借助技巧但沒有真正實現(xiàn)數(shù)與計算教學的根本教學目的。此外，還有一點很重要的是，對于學生學習情況的反饋，教師沒有及時獲取并根據(jù)學生的不足對教學做出適當調(diào)整，以滿足學生實際學習要求。以下，將對根據(jù)當前現(xiàn)狀問題，具體談一談如何開展數(shù)與計算教學。

一、小學數(shù)學開展數(shù)與計算教學的目的及意義

（一）發(fā)散思維，鍛煉邏輯能力

小學數(shù)學的教學目的在于激發(fā)學生的思維邏輯能力，并在不斷的學習過程中逐漸增強。數(shù)與計算是數(shù)學學習的啟蒙，在數(shù)與計算的教學中存在著許多重要的法則和概念，與以往學習的知識不同，學生需要開始從概念中摸索學習方法，套用到實際題目當中，充分鍛煉了學生邏輯思維能力，在教學當中，學生融會貫通，形成數(shù)學思維意識，增強對數(shù)學的靈敏度，進而促進數(shù)學能力的提高。借助數(shù)與計算的教學，唯物主義價值觀滲透于學生思維當中，潛移默化中對小學生開展啟蒙教育，對于學生核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。

（二）培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，以數(shù)學角度看世界

數(shù)學服務于許多行業(yè)，其涉及面之廣加強了數(shù)學在日常生活中的地位，而其中數(shù)與計算更是與日常生活息息相關。借助數(shù)與計算的學習，學生看到具有數(shù)字規(guī)律世界，運用數(shù)與計算的知識解決生活問題，便捷生活。

二、應用于小學數(shù)學的數(shù)與計算教學有效開展的策略

（一）估算能力的培養(yǎng)以及口算心算的鍛煉

估算和口算心算能力是數(shù)與計算學習中需要具備的重要能力，教師在開展數(shù)與計算教學時應當注意結(jié)合學生實際學習情況對不同階段的學生進行不同程度的強化訓練。學習筆算是基礎，但如果只要遇到計算就列出計算式，增加了計算時間也固化了學生的思維，學生總想要依賴列式去計算，與一開始數(shù)學服務生活的目的相違背。所以，當學生有了一定的計算能力后，教師要對學生估算和口算心算能力進行加強鍛煉，逐漸增大難度，并應用于課堂之上，隨時提問學生，例如“一件襯衫的價格是85元，一件外套的價格是200元，那么我們要帶至少多少錢呢？”加快學生大腦思維轉(zhuǎn)速，給予學生更多訓練的機會。

（二）情景教學的結(jié)合

情景教學法是新課改以來流行于各個學科的創(chuàng)新教學法，它能夠以生動、形象、有趣的方式與教學有效結(jié)合，提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生理解和掌握知識點。小學數(shù)學教師可以將情景教學法融入到數(shù)與計算教學當中，例如在學習簡單的四則運算時，教師可以在PPT上展示幾張帶有價格的物品圖片，讓學生同桌之間分別扮演收銀員和顧客。教師可以給定這樣的情景“A同學今天帶了100元錢，他想去超市購買一些自己喜歡的東西”，接著讓A同學自由選購，B同學負責結(jié)算以及找零。

借助這樣的情景小游戲，增強了學生對加減乘除的靈活運用，比較于傳統(tǒng)的題型訓練，學生參與度和專注度高，理解起來也容易，讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學習數(shù)與計算，同時也教會學生如何學以致用，將數(shù)與計算的知識運用到生活當中，去解決實際問題。

（三）數(shù)學思維意識的培養(yǎng)

數(shù)學意識是驅(qū)動所有運算的前提條件，學生在做題之前必須要清楚和明確運算法則優(yōu)先順序以及數(shù)之間的順序和大小關系，這樣才能夠進行計算和應用數(shù)與計算的知識進行解答問題。為了方便學生理解，教師要做好引導工作，幫助學生梳理法則關系，培養(yǎng)數(shù)學思維意識，用數(shù)學的角度去感知世界，將數(shù)學融入到日常生活中，用數(shù)學提高我們的生活效率。

數(shù)學意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)在與日常生活的結(jié)合中，學生要有運用數(shù)與計算去解決問題的概念和意識，所以小學數(shù)學教師在進行教學時可以嘗試多舉發(fā)生在學生身邊的例子，以學生熟悉的角度用數(shù)學意識進行思考，看不一樣的世界。數(shù)與計算能夠解決的不只是數(shù)學問題，在學習其他學科時，教師也鼓勵學生帶入數(shù)學思維意識，幫助其他學科的理解和學習，真正將數(shù)學思維意識融入到生活當中。

教師也要做好教學評價和教學反饋工作，觀察學生學習行為表現(xiàn)，根據(jù)學生學習情況反饋，把握教學節(jié)奏，從而開展有針對性的數(shù)與計算教學活動。

（四）訓練與強化

正所謂熟能生巧，要學習和掌握數(shù)與計算的知識，還是離不開一定的訓練量。但傳統(tǒng)的，通過作業(yè)布置的方式讓學生在做題中領悟知識，這種方法不如在當堂及時訓練來的有效。教師可以選擇一些具有代表性的題目，讓學生進行討論和探究性學習，提高學生的自主學習能力，掌握適合自己的學習方法。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)小學生數(shù)與計算能力是小學數(shù)學學習的大前提，日后一切的教學內(nèi)容都是在這個基礎上展開，作為思維邏輯能力的啟蒙者，小學數(shù)學教學對學生的學習生涯是十分重要的。因此，小學數(shù)學教師應當注意對學生數(shù)與計算能力的培養(yǎng)，掌握合適的教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維意識，提高學生對計算的興趣，結(jié)合學生學習情況優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容，規(guī)范開展數(shù)與計算教學活動，鍛煉學生數(shù)學思維，全面提高學生數(shù)與計算能力。

參考文獻

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