廖廷坤

摘? 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，通過(guò)信息技術(shù)手段的使用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大的提升教育教學(xué)質(zhì)量。由于我縣屬于少數(shù)民族自治縣，利用信息技術(shù)教學(xué)還不到兩年。以及各種因素的影響，在教育教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)手段的應(yīng)用效果還不是那么理想。根據(jù)這些情況，本文先闡述信息技術(shù)環(huán)境對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響，接著分析信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，以便更好的發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);策略

現(xiàn)如今，面對(duì)數(shù)學(xué)的急劇變化，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具。因此，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。

信息技術(shù)和課程的整合就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，這是在基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)發(fā)展方向，以期能夠提升教育教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)新課程教學(xué)理念的發(fā)展趨勢(shì)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在課堂中采用合作、互動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和實(shí)踐能力的提升。這對(duì)于農(nóng)村落后的思想觀念的轉(zhuǎn)變也具有一定的影響。

一、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以進(jìn)一步促進(jìn)其技能的提升，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)方式也有助于學(xué)生自身思維的發(fā)展。

（一）有助于教師技能的提升

信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式更新，應(yīng)用新的教學(xué)理念，其中最為典型的代表是微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用。微課的應(yīng)用需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教育教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式要求教師要能夠設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔的教學(xué)方案，以此最大程度上提升教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變得更加主動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，即使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)也不能取得較好的教育教學(xué)效果。另外加之往往采用相對(duì)機(jī)械的方式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式教學(xué)效果不甚理想。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上發(fā)生了一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的方式，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的視頻進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有所提升。

（三）訓(xùn)練思維方式

信息技術(shù)環(huán)境下更加有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，利用信息技術(shù)手段可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象生動(dòng)的方式展示出來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解，也能夠更好的將知識(shí)納入到自身知識(shí)體系中。在傳統(tǒng)教學(xué)方式往往僅僅通過(guò)板書(shū)或者語(yǔ)言表達(dá)的形式進(jìn)行知識(shí)講解，但是對(duì)于立體或者三維的圖形知識(shí)的講解中，由于語(yǔ)言的乏力，學(xué)生不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。信息技術(shù)環(huán)境下形象生動(dòng)的方式不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）弱化師生交流

由于在課堂教學(xué)中過(guò)于偏重使用信息技術(shù)手段，嚴(yán)重削弱了師生之間的相互交流。隨著新課程教學(xué)理念的提出，信息技術(shù)手段廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)手段使用的相關(guān)軟硬件不斷完善，在改革中取得了較好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中也暴露出很多問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)本身邏輯性比較強(qiáng)，采用系統(tǒng)化講解的方法更加便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然也積極地應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，但是在實(shí)際教學(xué)中卻脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，在教學(xué)中直接使用教學(xué)課件，這種教學(xué)方式不利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。此外，信息技術(shù)只是教育教學(xué)的輔助工具，但是在教育教學(xué)中教師卻表現(xiàn)出對(duì)其過(guò)分的依賴，教學(xué)中大部分的時(shí)間都被使用信息技術(shù)手段所占用，很少用于師生之間的交流，不利于教師及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

（二）思想認(rèn)識(shí)有待提升

我縣屬少數(shù)民族自治縣，利用信息技術(shù)教學(xué)還不到兩年，且是全縣留守兒童示范學(xué)校。全校留守兒童最多時(shí)超過(guò)500人，這就導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)教學(xué)在思想上的認(rèn)識(shí)不足，教師對(duì)信息技術(shù)下的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)停留在教學(xué)資源使用的新穎性，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及與傳統(tǒng)教育在本質(zhì)上有何不同，沒(méi)有形成屬于自己的獨(dú)特簡(jiǎn)介。此外，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還是停留在使用傳統(tǒng)模式的灌輸方式。雖然在教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行模擬，但是內(nèi)容主要還是停留在教材內(nèi)容，使用機(jī)械的教學(xué)方式，并不能發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生思維、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用。雖然使用了信息技術(shù)手段，但是主要用于概念的講解，在復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)中很少用到。

（三）應(yīng)用水平有待提升

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求能夠使用信息技術(shù)手段，但是由于教師自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力相對(duì)缺乏，在教育教學(xué)中不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值和作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有四個(gè)主要的部門(mén)都與圖形相關(guān)，這部分教學(xué)知識(shí)在開(kāi)展時(shí)要注重信息技術(shù)的整合，但是由于教師在信息技術(shù)方面的能力不足，導(dǎo)致不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，也就使得教學(xué)效果大打折扣。

三、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）提升教師素質(zhì)

要對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，更新其教學(xué)思想。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以安排專門(mén)的人員對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的方式摒棄教師頭腦中陳舊的教學(xué)觀念，摒棄灌輸式的教學(xué)方式，讓教師意識(shí)到信息技術(shù)手段對(duì)于提升教學(xué)效果的意義，通過(guò)在實(shí)踐中對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行使用，強(qiáng)化其應(yīng)用信息技術(shù)的能力。要能夠意識(shí)到教師進(jìn)行信息技術(shù)手段進(jìn)行培訓(xùn)的重要性，在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要不僅要注重理論知識(shí)，還要注重技術(shù)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后使得每個(gè)教師都能夠結(jié)合自身班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活使用，將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)各種信息技術(shù)手段做到熟練使用。此外，還要鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)的方式不斷提升自身素質(zhì)，以便更好的提升教育教學(xué)效果。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的使用

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行使用，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，將抽象的知識(shí)以形象的方式進(jìn)行展示，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析，通過(guò)信息技術(shù)手段的方式以形象生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)圓的畫(huà)法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課前做好充分準(zhǔn)備，利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件，并在上課時(shí)讓學(xué)生利用課件進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課件中觀察圓的動(dòng)態(tài)畫(huà)法，學(xué)生通過(guò)對(duì)課件的學(xué)習(xí)，能夠?qū)A的畫(huà)法進(jìn)行具體的感知。在知識(shí)講解中教師可以借助信息技術(shù)手段將知識(shí)進(jìn)行分段講解，提升學(xué)生的感性方面的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得較好的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重借助信息技術(shù)手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在教學(xué)中可以借助多媒體的方式給學(xué)生模擬超市買(mǎi)賣的情境，以這種情境作為引導(dǎo)進(jìn)行加減知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注重應(yīng)用信息技術(shù)手段和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用信息技術(shù)手段將學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行還原。例如在學(xué)習(xí)圓的面積相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中的一些建筑圖片，并提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算這些建筑的面積。通過(guò)這種方式將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中能夠更好的提升教學(xué)效果。

（四）傳統(tǒng)和信息技術(shù)手段的結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重傳統(tǒng)和信息技術(shù)手段的結(jié)合，在教育教學(xué)中既要能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段滲透其中，以此更好的提升教學(xué)效率。在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中的有關(guān)公式、推理等知識(shí)以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行展示，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化為自身知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率。此外，可以利用信息技術(shù)手段強(qiáng)化師生之間的交流。在具體應(yīng)用中可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要以及學(xué)生特點(diǎn)采用合適的方式方法進(jìn)行教學(xué)，以便最大程度上提升其教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想的更新，在教育教學(xué)觀念方面保持更新，以便更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)的整合。在利用信息技術(shù)手段中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、探究能力等的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。此外，教師還要能夠意識(shí)到信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的重要意義，提升自身能力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，信息時(shí)代的發(fā)展在教育教學(xué)中也不斷的發(fā)生變革，信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。還能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單形象的方式進(jìn)行展示，提升老師的教學(xué)和學(xué)上的學(xué)習(xí)效率。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到各種因素的影響，信息技術(shù)手段的使用效果不甚理想。一方面是因?yàn)榻虒W(xué)觀念比較陳舊，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新。此外，教師對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用能力有待提升。為此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新，認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段的意義，將傳統(tǒng)手段和信息技術(shù)相結(jié)合，以此更好的發(fā)揮教育教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索信息技術(shù)手段的應(yīng)用措施，以便更好的發(fā)揮其價(jià)值，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)淑.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：106.

[2]李鵬飛.信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2018（05）：103-104.

[3]陳飛.淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合[J].學(xué)周刊，2018（16）：132-133.

[4]李亞靜.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的整合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（33）：146-147.