胡細枝

摘? 要：隨著目前教學(xué)改革工作的不斷深入，而初中英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師在實際的教學(xué)過程中，要注重不斷地豐富英語課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，不斷地提升學(xué)生的英語知識綜合運用能力。而愉快教學(xué)法就是一種新興的英語教學(xué)方式，就是要讓教師通過投入自身的情感和創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中變得更加的主動、積極，將英語學(xué)習(xí)作為一種樂趣。因此本文就對愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探究，從而更好地提升初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，真正推動學(xué)生的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;愉快教學(xué)法;應(yīng)用研究

初中英語是一門比較枯燥、晦澀難懂的科目。在初中英語教學(xué)中，教師將愉快教學(xué)法應(yīng)用到課堂中來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。真正將原本枯燥的英語課堂教學(xué)環(huán)境，變得輕松、生動、有趣，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自身的自主作用，真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

結(jié)合目前我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，還是存在較多的問題和不足之處，在初中英語教學(xué)過程中，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的年級越高，對于英語學(xué)習(xí)的積極性也就越低，且班級學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也越來越大。這些種種的現(xiàn)象，就是因為教師在實際的英語教學(xué)過程中，由于英語課堂教學(xué)的方式不當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)十分的困惑，逐漸失去對于英語學(xué)習(xí)的興趣和激情。因此教師在實際的初中英語教學(xué)過程中，有效地運用愉快教學(xué)法就能夠有效地調(diào)動學(xué)生的英語內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，將“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”，通過這樣的方式不斷地保持學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展

英語課堂教學(xué)愉快教學(xué)法，旨在強調(diào)調(diào)動全體學(xué)生的英語內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和學(xué)習(xí)能力，注重充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，這和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有著很多的差別。很多教師在以往教學(xué)過程中，都會直接將問題的答案告訴學(xué)生，長此以往就導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生一種依賴的心理，嚴重缺乏自主能力。愉快教學(xué)法就是指教師給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自主地進行探究和分析，從而有效地提升學(xué)生的獨立思考能力。

二、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）引入課堂游戲

初中階段是學(xué)生心理和生理發(fā)展的重要階段，因此教師在實際的初中英語教學(xué)過程中，要注重積極地引入課堂英語游戲，保證讓學(xué)生能夠更好融入教學(xué)活動中。并且課堂游戲也是活躍初中英語課堂氛圍的重要方式，因此教師在實際的初中英語課堂教學(xué)中，要注重積極地滲透英語課堂游戲，通過巧妙的游戲設(shè)計，不斷地活躍英語課堂教學(xué)的氣氛。那初中英語是學(xué)生打英語基礎(chǔ)的重要階段，而要想有效地提升學(xué)生的英語水平，對于單詞的記憶絕對是一項不容忽視的任務(wù)，教師在學(xué)生的單詞記憶過程中，就可以進行有效開發(fā)，利用游戲的方式幫助學(xué)生記憶單詞。通過這樣的方式，有效地改變學(xué)生對于英語單詞記憶的厭煩感，并幫助學(xué)生不斷地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式。

（二）注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

教師要想實現(xiàn)初中英語的愉快教學(xué)，就要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，由于初中生的心理和生理特征，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，無法長時間的保持自身的注意力，一旦教師的教學(xué)方式和模式較為單一，就會導(dǎo)致整個的學(xué)習(xí)過程更加的枯燥、乏味。因此教師在實際的教過程中，要注重充分結(jié)合學(xué)生的喜好，為學(xué)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，一些學(xué)生會有崇拜的偶像，教師可以通過利用學(xué)生的喜好，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如教師在教學(xué)形容詞、副詞的比較等級及其用法的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，讓學(xué)生能夠了解到形容詞和副詞的比較等級，清楚原級、比較級和最高級的特點。通過這樣的方式，不斷地提升學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，保證學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，自主、有效地進行探究和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（三）加強課后鞏固和課外活動

愉快教學(xué)法的目的是讓教師不僅把教課重心放在短短40分鐘的課堂內(nèi)，還要有意識地組織學(xué)生參與課外活動，這樣更能做到課后鞏固的作用。在組織學(xué)生參加活動前，教師要制訂可行性較強的活動方案，明確活動目標，確?；顒幽芪龑W(xué)生以及啟發(fā)學(xué)生的思維。以英語閱讀大賽為例，在班級里建立英文圖書角，要求學(xué)生每人購買一本英文圖書;每周召開一個小型的閱讀主題班會;進而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的口語水平，并引導(dǎo)他們用英語來闡述觀后感。這種方式能夠增強學(xué)生的合作和探究意識，提高應(yīng)用英語的能力。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的英文教學(xué)往往只重視考試技能的提升，忽略了非智力因素的發(fā)展，久而久之學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降。英語愉快教學(xué)的實施對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度都有明顯的促進作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中從被動學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)動機得到有效刺激來促進英語的自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]徐文.關(guān)于愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，（05）：64.

[2]田亞麗.愉快教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語，2015，（38）：108.

[3]曾暉.初中英語愉快教學(xué)法在有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（02）：77.

[4]高有華.全面的科學(xué)認識愉快教育法模式[J].教育探索，2013.