趙偉志

摘? 要：美術(shù)作為小學(xué)教育階段的一門(mén)重要課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。小學(xué)美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如何借助創(chuàng)意教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為其需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的策略這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)意教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式在一定程度上是傳統(tǒng)模式階段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革，我們必須打破傳統(tǒng)的原則，從學(xué)生本身出發(fā)，提高他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓美術(shù)的本質(zhì)發(fā)揮效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)熏陶的目的，提高他們的欣賞水平，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。小學(xué)美術(shù)課的創(chuàng)造性教學(xué)需要改變目前小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。創(chuàng)意課堂通過(guò)新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生參與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)造性教學(xué)研究對(duì)推進(jìn)小學(xué)教學(xué)體制改革具有重要意義。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)照本宣科

很多學(xué)校對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師的知識(shí)是按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，而不是進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。腳本學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)感到厭倦，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）教師對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知不完善

一些老師認(rèn)為美術(shù)沒(méi)有像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那么重要。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不太認(rèn)真，削弱了美術(shù)的作用，使學(xué)生不可能從中學(xué)到任何有價(jià)值的東西。實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的前提之一是教育者要有正確的思想和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。如果這個(gè)前提條件不存在，教學(xué)過(guò)程就不會(huì)成功。

（三）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新度

從小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置分析，其教學(xué)內(nèi)容最大的特點(diǎn)是課堂教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新程度。而枯燥的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難激發(fā)學(xué)生的想象力。由于小學(xué)生的年級(jí)相對(duì)較小，他們對(duì)知識(shí)的接受程度取決于知識(shí)的新穎性。如果小學(xué)的美術(shù)教學(xué)模式比較新穎，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，與教師互動(dòng)，提高自己的審美能力。但事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的具體策略

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)，需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直利用黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生吸收課本上的美術(shù)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也不利于小學(xué)生審美能力的提高。用創(chuàng)新的教學(xué)方式實(shí)施美術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得與眾不同，才能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。

（一）豐富美術(shù)教學(xué)素材

創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，需要從美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)方面進(jìn)行分析。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美品格。要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，就需要對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行有效的創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教材相對(duì)簡(jiǎn)單，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，需要在美術(shù)教學(xué)中添加豐富的素材，如民間美術(shù)素材的添加。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行同課異策的方法

由于小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，他們還沒(méi)有形成融入社會(huì)的基本意識(shí)，因此個(gè)性相對(duì)會(huì)比較突出，然而我們又不能像傳統(tǒng)教學(xué)方式一般遏制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以我們應(yīng)該采用同課異策的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等等都有著很大的差別，如果我們采用一律的教學(xué)內(nèi)容，很難滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的需求，因此教師應(yīng)該按照學(xué)生的差異進(jìn)行分類(lèi)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略應(yīng)對(duì)學(xué)生求知需求，讓學(xué)生看到一個(gè)更加豐富的美術(shù)世界，感受到美術(shù)教學(xué)的五彩繽紛。

（三）創(chuàng)新美術(shù)作品鑒賞方式

一方面，美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)給學(xué)生提供美術(shù)素材來(lái)提高學(xué)生觀察和操作事物的能力;另一方面，它也可以向?qū)W生展示美術(shù)作品，提高他們欣賞美術(shù)作品的能力。改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以以?xún)?yōu)秀的美術(shù)作品為基本素材，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)欣賞方式。并通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞，實(shí)現(xiàn)美術(shù)德育教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以將不同的主題與德育教育相結(jié)合，在課堂上欣賞具有特殊意義的美術(shù)繪畫(huà)，通過(guò)現(xiàn)象分析繪畫(huà)背后的本質(zhì)。

（四）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，成為教育教學(xué)的重要輔助手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)主要以書(shū)本知識(shí)為主，枯燥單調(diào)的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲望。利用多媒體教學(xué)，首先，轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣和學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師只有激發(fā)了學(xué)生的興趣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將抽象化的知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。營(yíng)造良好的課堂氣氛，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)等都是小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的有效形式.我們要在教學(xué)過(guò)程中很好地應(yīng)用。綜上所述，構(gòu)建創(chuàng)意性的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師先改變自己的教學(xué)思想，通過(guò)個(gè)人教學(xué)行為的積極化，來(lái)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意發(fā)展。用輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)拉近師生之間的距離，引入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破限制。讓小學(xué)生成為美術(shù)課堂中天馬行空的主體，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意化教學(xué)的目標(biāo)。

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