邱秀春

摘要：隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)在社會(huì)范圍內(nèi)掀起了巨大的熱潮。在教育行業(yè)，隨著課程改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)方式改變的主要載體，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行了深刻的應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，受該學(xué)科邏輯性和抽象性的影響，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合研究能夠有效推動(dòng)教學(xué)效果的提升，深化教學(xué)改革的深入。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，深入探究了信息技術(shù)的有效應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的重要性

俗話說，“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)?？粗貙W(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，不過數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥的學(xué)科，所以孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象。使用信息技術(shù)能夠利用圖文信息在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，以此來達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)。

例如在幾何教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)演示等腰三角形和四邊形圖形，運(yùn)用信息技術(shù)能夠直觀地展現(xiàn)三線合一的知識(shí)點(diǎn)，推導(dǎo)出計(jì)算公式，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有機(jī)整合，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力得到很好的發(fā)展，而這些是學(xué)生思維逐漸成熟時(shí)所應(yīng)該具備的最基本的能力。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思路與措施

（一）整合思路

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)在于有效調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)思路的整合調(diào)整需要充分依托信息技術(shù)、課程教材以及教學(xué)內(nèi)容等多種要素。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸教學(xué)，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，還可以充分依托信息技術(shù)構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)模型來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步豐富和提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)深度，讓學(xué)生在有效的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展下不斷提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)，從而有效培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯能力和抽象思維能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求。

（二）措施

多媒體技術(shù)目前在我國小學(xué)階段已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展提供了相對(duì)便利的條件，教師不僅可以通過有效的資源收集和課題研究來引導(dǎo)小學(xué)生逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，還能夠通過對(duì)空間抽象物體的形象化展示來構(gòu)建小學(xué)生的空間思維觀，從而提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維深度和邏輯能力，達(dá)到多媒體技術(shù)在小學(xué)階段的重要應(yīng)用價(jià)值。

1.有效利用信息技術(shù)的演示功能。很多教師利用計(jì)算機(jī)的演示功能，能夠使得抽象和靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)。利用多媒體信息技術(shù)，教師可以把圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種元素結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的顯示效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就此得到很大的提高。例如在圖形圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行演示，在自行車比賽中，三只小熊進(jìn)行比賽，它們自行車的車輪分別是圓形、橢圓和方形，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于圓的學(xué)習(xí)。

2.有效利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。在部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的講解中，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法讓學(xué)生進(jìn)行直觀理解和認(rèn)識(shí)，在信息技術(shù)的有效支撐下，教師可以通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，讓小學(xué)生從直觀的認(rèn)識(shí)中不斷提升知識(shí)水平。例如，在空間幾何體的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，小學(xué)生無法從二維課本平面上對(duì)空間圖形進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，多媒體技術(shù)能夠直觀地向小學(xué)生呈現(xiàn)三維的數(shù)學(xué)模型，從而進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生在空間思維構(gòu)造能力方面的水平，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程不斷延伸和拓展的教學(xué)目的。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)在整合中應(yīng)注意的問題

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的過程中，部分教學(xué)過程存在依靠多媒體技術(shù)來掌握課程節(jié)奏的情況，這種情況往往會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)速度較快，小學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)無法跟隨課程進(jìn)度的情況，因此，教師要避免過度依靠多媒體技術(shù)而忽略小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在興趣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)課堂教學(xué)理論和實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，讓小學(xué)生在有效的情景模擬中逐漸深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育教學(xué)階段避免將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要手段，而應(yīng)當(dāng)將其作為一種輔助手段來提升教學(xué)效果，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提升和發(fā)展學(xué)生思維水平的重要教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源的合理配置，在有效的整合過程中逐漸強(qiáng)化多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合應(yīng)用，從而提升和強(qiáng)化課程教學(xué)效果，達(dá)到對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目的。

四、信息化運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息化，在一定程度上改變了小學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到難以解決的問題，只有等待教師幫助解決。對(duì)于一些教師也難以解決的問題，只有請(qǐng)教知識(shí)水平更高的教師。在這種模式下，問題的解決受限于時(shí)間與空間。現(xiàn)階段，信息化被廣泛應(yīng)用到生活的各個(gè)角落，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是充分運(yùn)用信息化。每個(gè)家庭都充斥著網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，在這種情況下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)遇到難題的時(shí)候，就可以直接利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，突破了時(shí)間與空間的桎梏，讓學(xué)習(xí)變得高效。由此看來，信息化運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生來講意義非凡。

五、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使得教學(xué)知識(shí)能夠更加全面、立體地呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更好接受，另外也可以加深印象。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師就節(jié)省了大量的黑板書寫時(shí)間，有更多的時(shí)間可以進(jìn)行課堂的拓展，這樣一來可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。此外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加豐富、有效和愉快。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐[M].華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所（內(nèi)部資料），2015.