正方觀點(diǎn)

@憧憬： 幼兒園是孩子的樂(lè)園，稚嫩的肩膀不應(yīng)該過(guò)早地承受知識(shí)的重?fù)?dān)。幼兒園是培養(yǎng)孩子健全的人格、學(xué)習(xí)的品質(zhì)、積極向上的性格等的關(guān)鍵期，我們應(yīng)利用各種游戲潛移默化地影響孩子，而不是一味傳授知識(shí)。孩子接受知識(shí)也有他的敏感期，在孩子自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行?？v觀幼兒園孩子上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在幼兒園知識(shí)儲(chǔ)備多的幼兒升入小學(xué)，成績(jī)起先會(huì)遙遙領(lǐng)先，但上了三年級(jí)以后，會(huì)后勁不足，相反那些在幼兒園會(huì)玩的孩子學(xué)習(xí)潛能不斷發(fā)揮出來(lái)，逐漸成為佼佼者。所以我們應(yīng)該放眼孩子的未來(lái)，而不能只看眼前。

@清凈云： 我個(gè)人認(rèn)為幼小街接階段重點(diǎn)非小學(xué)知識(shí)的超前學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該遵循幼兒成長(zhǎng)的自然規(guī)律，科學(xué)施策，做好入學(xué)準(zhǔn)備。一是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)性與人際交往能力，二是培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，三是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲、求知欲，四是培養(yǎng)幼兒生活自理能力，提升幼兒獨(dú)立性。

@龍凰： 小樹(shù)成材需精心呵護(hù)，而不是一味地灌水，地受得了根也受不了?。。?！好多小學(xué)家長(zhǎng)經(jīng)常議論，不少參加過(guò)幼兒園課外補(bǔ)習(xí)班的小朋友，學(xué)前已經(jīng)把小學(xué)一到二年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)完了，有的甚至是三年級(jí)的都學(xué)完了。進(jìn)入小學(xué)后孩子是沒(méi)啥壓力，不過(guò)表現(xiàn)出不注意聽(tīng)講、沒(méi)興趣學(xué)甚至厭學(xué)等不良反應(yīng)。不要為了成年人的需求和價(jià)值觀去拔苗助長(zhǎng)，就算孩子10歲考上清華，后面的路又由誰(shuí)來(lái)安排呢？個(gè)例難以復(fù)制，負(fù)面效果不少，不要拿孩子做實(shí)驗(yàn)、做成人的炫耀資本。個(gè)人建議，學(xué)校和家庭還是比較有默契的，希望政府能從社會(huì)層面干涉一些打著教育旗號(hào)的唯利分子，取締不良教育機(jī)構(gòu)，還教育晴天！

@琴： 這個(gè)問(wèn)題尤其對(duì)于孩子上大班的媽媽們，盡管明確規(guī)定幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是走進(jìn)許多幼兒園教室就如同小學(xué)教室，黑板上有漢字、拼音、算式，甚至還有家庭作業(yè)，主要原因還是許多家長(zhǎng)不懂如何教育幼兒，以為寫(xiě)漢字等越早越好，這也就是滿(mǎn)足家長(zhǎng)的錯(cuò)誤要求。我覺(jué)得幼兒園還是不要提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的好，引導(dǎo)為主，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，讓孩子們有向往才是目的，沒(méi)必要讓孩子過(guò)早掌握這些以后的知識(shí)！

@66830： 當(dāng)然應(yīng)該摒棄，幼兒更應(yīng)該注重培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)方法，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)本身，小學(xué)一年級(jí)的老師也不會(huì)因?yàn)椴糠钟變禾崆皩W(xué)習(xí)了小學(xué)一年級(jí)的拼音和加減法而調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃。真正能讓孩子在起跑線領(lǐng)先的因素大部分是孩子自身的溝通、交際、學(xué)習(xí)等能力，畢竟學(xué)校生活是一場(chǎng)十多年的長(zhǎng)跑，就像電腦運(yùn)行程序一樣，提高硬件本身的配置才能從根本上讓程序運(yùn)轉(zhuǎn)更快，而不是靠安裝各種優(yōu)化軟件。

@水晶： 不贊同過(guò)早地學(xué)小學(xué)課程，在幼兒期間孩子應(yīng)該是開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)，過(guò)早地學(xué)習(xí)讓孩子失去了孩子本質(zhì)的童真，反而使孩子上了小學(xué)開(kāi)始厭學(xué)。在幼兒期間，應(yīng)該娛樂(lè)于教，讓孩子了解大自然更多的知識(shí)，懂得感恩和孝心。很多父母為了望子成龍，幼兒時(shí)期就早早報(bào)上各種補(bǔ)習(xí)班。到了小學(xué)階段，孩子會(huì)有厭學(xué)情緒。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下？

@云：幼兒的童年，應(yīng)該在活動(dòng)中，在游戲里，在戶(hù)外，在大自然，不應(yīng)該被課桌、書(shū)本、黑板禁錮。從幼兒發(fā)展的心理特點(diǎn)來(lái)看，知識(shí)的儲(chǔ)備尚有點(diǎn)過(guò)早，對(duì)學(xué)到的知識(shí)也只是知其然而不知其所以然，勢(shì)必會(huì)影響幼兒將來(lái)深入探究和思考的能力。童年只有一次，錯(cuò)過(guò)就無(wú)法彌補(bǔ)，知識(shí)長(zhǎng)大一點(diǎn)再去學(xué)又有何妨？

反方觀點(diǎn)

@多多媽媽?zhuān)?這個(gè)論題太絕對(duì)了，對(duì)待孩子的發(fā)展不應(yīng)該用抵制或者摒棄去限制。每個(gè)孩子天生都是各有所長(zhǎng)，各有所短，有些孩子在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出了一些學(xué)習(xí)的天賦，而有的孩子不用說(shuō)到了小學(xué)哪怕到了中學(xué)，都表現(xiàn)出來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)是不太感興趣的，直接表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，很多人都把這個(gè)歸結(jié)為是幼小銜接工作沒(méi)有做好，我并不這樣認(rèn)為。之前看過(guò)一篇文章，里面作者提到一種觀點(diǎn)，說(shuō)每個(gè)孩子都是花園里邊花兒，到了適當(dāng)?shù)募竟?jié)，有些花就開(kāi)花了，但是有些花兒哪怕過(guò)了季節(jié)，他都沒(méi)有開(kāi)花，但這并不代表他就一無(wú)是處，有可能他是一棵參天大樹(shù)。所以我覺(jué)得，家長(zhǎng)們不應(yīng)該操之過(guò)急，也不用說(shuō)摒棄或是抵制，我們順應(yīng)孩子的自然發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)他對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探索，激發(fā)他的好奇心，我們所能做的就是滿(mǎn)足孩子的需求，適應(yīng)孩子的發(fā)展，不要把自己的期望強(qiáng)加在孩子身上。

@紫彤： 我記得一位這方面的專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，如果母親或老師懂方法，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)識(shí)字并不難掌握，但是，如果沒(méi)有什么好的方法的話（適合孩子的方法），寧愿不識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更好。個(gè)人覺(jué)得幼兒識(shí)字是一個(gè)自然而然的過(guò)程，保持心態(tài)注意方法，每個(gè)幼兒其實(shí)都能輕松識(shí)字。

@郭： 我們摒棄幼小銜接偏重于兒童智力的發(fā)展和小學(xué)知識(shí)傳授的傾向，但不可否認(rèn)，知識(shí)的銜接也是其中重要一環(huán)。關(guān)鍵是知識(shí)拓展以什么樣的形式進(jìn)行，又該拓展哪些知識(shí)?；顒?dòng)區(qū)域內(nèi)容在圖文并茂的基礎(chǔ)上增加文字量，讓幼兒對(duì)文字敏感，有閱讀興趣，潛移默化地增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

@你好之花： 孩子應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥崆皩W(xué)習(xí)，但是不能把這種學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的壓力，應(yīng)該是養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不能強(qiáng)制，也不能完全抵制，兩種觀念都比較極端。

@天使花開(kāi)： 每個(gè)孩子接受的能力不同，早點(diǎn)學(xué)習(xí)讓他們慢點(diǎn)接受，慢點(diǎn)理解，不至于在上一年級(jí)的時(shí)候跟不上老師的節(jié)奏。

@金子： 我現(xiàn)在教一年級(jí)，我覺(jué)得要不要提前教授小學(xué)課程，在于孩子本身，如果現(xiàn)在的孩子基礎(chǔ)差，那可以教些基礎(chǔ)拼音，不能提前把書(shū)上內(nèi)容教給他。

@燕秉亨： 我覺(jué)得可以適當(dāng)加入一些孩子易理解、易接受的小學(xué)課程內(nèi)容，畢竟孩子小的時(shí)候?qū)κ裁炊加X(jué)得新鮮和好奇，在滿(mǎn)足孩子好奇心的同時(shí)，他會(huì)像海綿吸收水分一樣永遠(yuǎn)處于半飽和狀態(tài)，可以用游戲的形式讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，但不要強(qiáng)迫孩子今天一定要背會(huì)什么什么，明天一定要記住什么什么，不要給孩子們壓力，能學(xué)多少是多少。

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