主持人 王 艷

感謝雙方家長的精彩發(fā)言！大家的觀點(diǎn)是我們當(dāng)下對于入學(xué)準(zhǔn)備過程中常見的困惑，通過辯論，相信我們每個(gè)人都會(huì)有所思考，有所收獲。

其實(shí)，作為幼兒園，我們從孩子一入園就在為孩子三年后的入學(xué)做準(zhǔn)備了。有的家長也許仍會(huì)疑惑：“我的孩子不學(xué)知識(shí)，害怕小學(xué)的進(jìn)度太快，到了小學(xué)一年級(jí)的話能不能真的跟上？”針對這個(gè)問題，我們可以請全國優(yōu)秀教師、山西省教學(xué)能手新建路小學(xué)羊市街校區(qū)執(zhí)行校長吳亞波老師來為我們做專業(yè)的解答。

這位家長提到的也是好多家長經(jīng)常問到我們的問題，孩子要不要提前學(xué)拼音？要不要提前識(shí)字？要不要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法？

我想告訴各位家長的是，孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)是“零起點(diǎn)”教學(xué)，這些內(nèi)容都要從頭學(xué)起，老師會(huì)嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，這種顧慮甚至是焦慮根本不需要存在，科學(xué)的內(nèi)容，充足的時(shí)間，合理的安排，規(guī)劃的學(xué)習(xí)，只要是普通智商的孩子就不存在跟不上的問題。但是，幼兒園到小學(xué)確實(shí)需要一個(gè)過渡，這就是我們所說的要做好幼小銜接，銜接的不僅僅是知識(shí)，更是習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)則的形成以及興趣的激發(fā)，一般正規(guī)幼兒園大班都會(huì)重視這個(gè)過渡階段對孩子們的培養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)孩子集中注意力做事情的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、建立做事有規(guī)則的意識(shí)，等等。

有的家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后跟不上學(xué)校教學(xué)，提前一年或半年轉(zhuǎn)到社會(huì)辦學(xué)的學(xué)前班去學(xué)習(xí)，期待通過學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，對孩子上學(xué)后起到一些助力作用，但是存在一個(gè)專業(yè)性的問題。小學(xué)教育即使是簡單的知識(shí)，也需要專業(yè)的老師來完成，如果非專業(yè)老師來授課，一方面如果方法不正確，將來再改難上加難；另一方面有悖兒童成長規(guī)律，有的甚至于超越孩子承受的范圍，寫啊寫，算啊算，影響兒童正常發(fā)育，更嚴(yán)重的是有可能導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，那就扼殺了孩子最寶貴的能力，因此選擇不當(dāng)往往會(huì)適得其反。

學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)一個(gè)人一輩子的能力，在初始階段就拔苗助長，會(huì)給孩子帶來難以承受的壓力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，跑得早不一定跑得好。孩子的學(xué)習(xí)是長跑，并非搶先一年或半年就一定占盡優(yōu)勢，專業(yè)的事交給專業(yè)的人去做。我們學(xué)校去年入學(xué)一年級(jí)的孩子在老師們《低年級(jí)海量識(shí)字閱讀》的教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)下，學(xué)生識(shí)字量超越教材近三倍，小學(xué)生必背古詩詞全部能熟讀，一年內(nèi)人均錄制課外書朗讀音頻三百多個(gè)，這樣的識(shí)字速度，你還擔(dān)心孩子的識(shí)字量嗎？

我認(rèn)為，讓孩子在幼兒園老師的指導(dǎo)下做好幼小銜接，讓孩子從容起跑順利進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)是我們正確的選擇。

聽了專家的專業(yè)解讀，相信更多的家長會(huì)站在更加理智的角度去看待孩子入學(xué)準(zhǔn)備問題。希望能夠有更多的人做出改變，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，選擇相信孩子，相信孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在陪伴孩子成長的道路上，我們比的是耐力，比的是智慧，理智看待成長過程，智慧減輕自我焦慮，使我們的孩子獲得一生的幸福。