王元科

摘要：信息技術(shù)更新?lián)Q代對(duì)人們的生活、工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，已經(jīng)嚴(yán)重超出了人們的想象范圍，小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展尚未形成，并未構(gòu)建科學(xué)完善的道德觀念。只是單純地憑借自身的喜好評(píng)判事物的好壞與優(yōu)劣，極容易受到暴力主義以及等各類不良思想的影響，所以本文從以下幾方面分析探究基于信息化時(shí)代下小學(xué)班主任對(duì)于工作面臨的具體問題以及實(shí)踐教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;信息化時(shí)代;班主任;德育工作

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，個(gè)人電腦以及平板電腦、智能手機(jī)不斷普及，各類新媒體逐步涌現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)效性和開放性、隱蔽性、開放性與隨意性、不可控性等眾多特點(diǎn)，所以這些問題都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為重要的影響，通過營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展起到重要的幫助作用，而惡劣的網(wǎng)絡(luò)資源將會(huì)限制學(xué)生的身心發(fā)展，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念存在偏頗。本文從以下幾方面分析探究信息化時(shí)代小學(xué)班主任工作中存在的不足之處，以及具體的德育工作指導(dǎo)方案。

一、信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作所面臨的問題

（一）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與健康觀點(diǎn)并不正確

由于小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過互聯(lián)網(wǎng)很容易出現(xiàn)盲目崇拜的心理，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的個(gè)例信息并不能夠及時(shí)辨別，很多小學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是具有趣味性的，通過網(wǎng)絡(luò)可以查找各類資料，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲和娛樂的玩耍。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，很多小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中很容易受到虛榮心或自控能力不足而進(jìn)行娛樂玩耍，而且小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀念并不正確，在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂的過程當(dāng)中，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的負(fù)面信息影響，所以需要逐步提高小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和明辨識(shí)別能力，使小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)知。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜

由于網(wǎng)絡(luò)是開放化的，所以網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中蘊(yùn)含多種多樣的信息，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有復(fù)雜性，由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠完善，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在各種各樣的負(fù)面信息，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著嚴(yán)重性的影響，我國(guó)并沒有形成具體性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，策略網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中蘊(yùn)含著較多的黃色或暴力信息，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著嚴(yán)重的影響，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中的明辨是非能力不夠完善，所以小學(xué)生的思想道德水平很容易受到網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜環(huán)境的影響。

二、信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開展路徑

（一）創(chuàng)新小學(xué)班主任德育工作模式

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各項(xiàng)教學(xué)管理工作面臨的重要挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，由于學(xué)生的思維觀念逐步發(fā)展，所以班主任必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行德育引導(dǎo)，可以選取學(xué)生喜聞樂見的方法，通過播放Flash視頻或者動(dòng)畫片等各類方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下，小學(xué)班主任開展德育工作，必須有效貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)，要依據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和引導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育教學(xué)工作的重要意義，并且在班級(jí)教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)小學(xué)生自主參與到活動(dòng)當(dāng)中，提升小學(xué)生在德育工作學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和熱情，使小學(xué)生的德育素養(yǎng)能夠得到有效提高和拓展。

（二）豐富與延伸小學(xué)班主任德育內(nèi)容

小學(xué)班主任要積極地挖掘教育教學(xué)素材，通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站APP等各類渠道拓展教育教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片視頻進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，教師要站在小區(qū)中的角度進(jìn)行問題的探究，及時(shí)了解小學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)引導(dǎo)提升小學(xué)生教育小學(xué)的科學(xué)性增強(qiáng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)行為。小學(xué)班主任也要在德育實(shí)踐當(dāng)中延伸德育教學(xué)的內(nèi)容，通過滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)延伸小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，小學(xué)生也要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探究，教師也要為小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)解答疑惑，提高學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《感恩在行動(dòng)（二）老師，我們愛您》，班主任在開展德育教學(xué)中，便可以在上課前引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且詢問在上網(wǎng)過程中遇到了哪一些問題，然后順利過渡，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己造成的影響，通過層層遞進(jìn)的方法，能夠使學(xué)生有效解決在網(wǎng)絡(luò)上遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠形成正確的上網(wǎng)觀念。

（三）提高小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息明辨是非能力

小學(xué)班主任在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要通過網(wǎng)絡(luò)形式的主題班會(huì)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種各樣的網(wǎng)站以及各類的信息，幫助小學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力，其實(shí)更容易消失，也可以通過德育教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)進(jìn)行教育的融合，利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠具備辨別是非的能力，提高學(xué)生在得益于探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)班主任也要更好地提高教育教學(xué)的科學(xué)性和高效性，通過將德育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行教育的聯(lián)系，積極地向小學(xué)生解析負(fù)面消息，讓學(xué)生通過對(duì)負(fù)面消息進(jìn)行大體的了解，并且及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和思考，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的明辨識(shí)別能力。

三、結(jié)語

我們能夠總結(jié)得出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛滲透入人們的生活以及學(xué)習(xí)之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了學(xué)生群體的成長(zhǎng)環(huán)境，通過廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考，有效接受信息多元化形式交往活動(dòng)也更加豐富多樣，所以在此過程中，教師必須正確認(rèn)識(shí)到開展德育工作的重要性，能夠根據(jù)當(dāng)前信息化時(shí)代下學(xué)生信息，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任必須與學(xué)生進(jìn)行交心談心，組織豐富多元的德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，才能夠有效提高德育工作的靈活性以及多樣性，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]江貴英.信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].教師博覽（科研版），2018（2）.