徐娜

傳統(tǒng)文化思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，服裝服飾是傳統(tǒng)文化思想的重要載體，服裝服飾設(shè)計教學(xué)與思想政治教育協(xié)同性欠缺，因此有必要在《服飾配件設(shè)計》課程中開展課程思政改革。

一、《服飾配件設(shè)計》課程思政改革的意義

1.傳統(tǒng)文化思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。

2.服裝服飾是傳統(tǒng)文化思想的重要載體。服裝是一種記憶，也是一種穿在身上的歷史，它以非文本的方式記錄著時代的變遷，社會的發(fā)展，文明的進步。穿衣的變化，可反映著“民眾不同時期的生活方式、審美意趣以及對時尚的不同理解和追求”。中式服裝，代表著中國的國家氣質(zhì)，甚至可以說中國文化的一種象征。

3.服裝服飾設(shè)計教學(xué)與思想政治教育協(xié)同性欠缺。黨的十八大以來，習(xí)近平多次論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵、道德精髓、現(xiàn)代價值和傳承理念，形成了系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化觀。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值定位上，習(xí)近平指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈”，傳統(tǒng)文化“思考和表達了人類生存與發(fā)展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，歷久彌新”，具有“永不褪色的時代價值”。目前服裝服飾設(shè)計教學(xué)未與思想政治教學(xué)聯(lián)系在一起，沒有全面系統(tǒng)的融入思想政治教育，也未形成與思想政治教育的協(xié)同性。

二、《服飾配件設(shè)計》課程中所蘊含的教育元素

《服飾配件設(shè)計》課程屬于專業(yè)必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解、熟悉并掌握有關(guān)服飾品設(shè)計、制作方面的相關(guān)理論知識和手工技藝，既可以為后續(xù)的各類專題設(shè)計提供良好的輔助作用，同時在很大程度上提高學(xué)生的實踐動手能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到實質(zhì)性的鋪墊，也為保護我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)貢獻一份力量。中國傳統(tǒng)文化元素作為設(shè)計主題，尤其是中國傳統(tǒng)紋樣和配色，經(jīng)常在服飾配件課程中應(yīng)用。作品既有深度文化內(nèi)涵，又具有時尚創(chuàng)新的特征，是我們設(shè)計課程最好的靈感源泉。學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以提高愛國熱情和政治思想覺悟，使我們設(shè)計課程更具有使命感和方向感。

三、服飾配件設(shè)計課程思政改革的達成度評價

服飾配件設(shè)計課程進行課程思政改革，目標(biāo)是將服飾配件設(shè)計課程建設(shè)成為與思想政治教育有機融合、相互促進、相得益彰的專業(yè)課，充分發(fā)揮服飾配件設(shè)計課程的育人功能。為了達成這一培養(yǎng)目標(biāo)，課程對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了重新設(shè)計和改革。課程首先從服飾品的概念入手，詳細講解了三類常用飾品——首飾、帽飾和包飾的歷史、特點和制作工藝，在對服飾品與服裝、服裝設(shè)計的關(guān)系進行闡述的同時，要求學(xué)生查閱中國服飾史、中國配飾史資料，對我國各時期最具特色、演變明顯的服飾品進行比較、整理和總結(jié)。在了解中國傳統(tǒng)服飾配件基礎(chǔ)上，引入主題教學(xué)法。結(jié)合線上線下混合式教學(xué)和多媒體教學(xué)，以中國傳統(tǒng)文化為主題，通過教師示范、學(xué)生邊學(xué)邊動手等過程，將中國傳統(tǒng)手工技藝引入課程。學(xué)生在學(xué)做中國傳統(tǒng)手工藝的同時，潛移默化地感受和踐行社會主義核心價值觀，最終達成本課程的課程思政教學(xué)目標(biāo)，與思想政治理論課同向同行，全面提升育人效果。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）