安轉(zhuǎn)霞

生物是一門非常抽象的學(xué)科，很多知識點都比較難以理解，導(dǎo)致高中生物課堂變得枯燥乏味，學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)積極性不高。本文主要對如何讓高中生物課變得生動有趣進行探究。

1.圖文教學(xué)。生物中很多知識點是可以使用圖片進行展示的，而圖片更容易讓學(xué)生直觀地理解知識，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以，在高中生物教學(xué)中教師要充分利用好圖片的特性，將高中生物的知識點通過圖片對學(xué)生進行展示和講解。如在講解動植物細胞的時候，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對圖片進行對比發(fā)現(xiàn)動植物細胞的組成以及區(qū)別。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生對生物的認識。生物是一門非常抽象的學(xué)科，在學(xué)生心中，生物是比較神秘的，覺得生物離自己的生活很遙遠，從而對生物沒有興趣。所以，在高中生物的教學(xué)中，教師要將生物知識與生活實踐相結(jié)合。例如，在進行有氧呼吸和無氧呼吸的教學(xué)時，教師就可以舉生活中的例子進行教學(xué)，如給植物翻土就是為了讓植物進行有氧呼吸;空氣中的水果進行有氧呼吸比密封的水果更容易腐爛等。

3.口訣記憶。高中生物中很多知識都是比較零散的，很多概念或成分的名稱也比較繞口，學(xué)生很難記憶。教師可以將這些抽象的知識進行系統(tǒng)化，編撰成口訣，方便學(xué)生進行記憶。例如，“一兩色素本來淡些”（異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸），這樣人體中必須的八種氨基酸就很容易記憶了。

4.理論聯(lián)系實際。生物其實與我們的日常生活聯(lián)系十分密切，在高中生物中有很多知識是可以與我們的生活經(jīng)歷相聯(lián)系的。例如，在講解無氧呼吸時，就可以結(jié)合生活經(jīng)歷進行講解。我們在長跑之后為什么會感覺腰酸背痛呢？這是因為長跑會使我們氧氣供應(yīng)不足，我們的體細胞會進行無氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，在人體組織里積累過多的乳酸就會出現(xiàn)腰酸背痛的狀況。在酒的制作時為什么要對其進行密封呢？這是因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量;如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

5.數(shù)字化記憶。在高中生物中很多知識是可以通過數(shù)字化進行記憶的。例如，核酸中的五碳糖、堿基、核普酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

6.通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中生物相較于學(xué)生之前的生物學(xué)習(xí)難度更大、知識面更廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難掌握知識重點，對生物學(xué)習(xí)不感興趣，教師在教學(xué)時也存在很多困惑。教師可以采用游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的氛圍，讓學(xué)生在游戲中對知識點有更好掌握。

7.通過實驗加深學(xué)生對知識的理解。高中生物中很多知識的學(xué)習(xí)是可以通過做實驗進行學(xué)習(xí)的。教師在高中生物教學(xué)時要經(jīng)常鼓勵和組織學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生通過動手理解生物知識的原理。在做實驗時還可以組織學(xué)生進行合作和交流，學(xué)生在實驗之后，既能加深對知識點的理解，又能獲得一定的成就感。

8.對知識點進行歸納結(jié)語。高中生物中很多知識點具有共性，教師在教學(xué)時，可以為學(xué)生將生物知識點進行整理和歸納，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生找出每個知識點之間的共性，尋找學(xué)習(xí)的切入點，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時能夠更有思路。

9.故事教學(xué)。在生物中很多生物科學(xué)的新發(fā)展背后都有一個有趣的故事，教師可以在進行這一方面知識講解之前，對學(xué)生將其中的故事，讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（責任編輯 ?林 娟）