孫向榮

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，利用課外閱讀的方法可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)感、積累詞匯、提高閱讀能力和理解能力、開闊視野、提高知識(shí)的儲(chǔ)備、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。本文主要分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用和意義，從而探討了如何更好地實(shí)踐課外閱讀策略，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文水平還比較低，需要汲取更多的知識(shí)，積累更多的詞匯，通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀可以幫助學(xué)生，在閱讀中不斷積累，熟悉語(yǔ)言的運(yùn)用，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，還可以在閱讀中逐漸找到自己感興趣的事情，從而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期積累的，學(xué)生在課外閱讀中可以積累更多的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡階段和認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用研究

（一）課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)

學(xué)生的視野在語(yǔ)文閱讀中可以得到拓寬，從而可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的個(gè)性，幫助學(xué)生健康發(fā)展。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以通對(duì)經(jīng)典名著，讀一些美文作品，從而增長(zhǎng)知識(shí)和見解，陶冶情操，形成獨(dú)立個(gè)性的道德品質(zhì)，并在課外書籍的影響下，對(duì)更多的文字和書籍感興趣，豐富自己的知識(shí)面。在書籍中可以學(xué)習(xí)到許多知識(shí)和道理，知道如何與人相處，如何建立自己良好的心理品質(zhì)。

當(dāng)前，很多教師在教學(xué)中更重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通常采用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生在閱讀理解方面很難有所建樹，學(xué)生的獨(dú)立性與個(gè)性不能養(yǎng)成，對(duì)于外界的世界了解不多。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用課外閱讀豐富學(xué)生的課外生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性可以得到不斷發(fā)展。

（二）課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀可以幫助小學(xué)生更快積累詞匯和語(yǔ)言，這樣在閱讀理解和作文時(shí)可以更加游刃有余，提升作文的整體水平。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)只是在一味做題，這種題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于學(xué)生的理解能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)沒(méi)有起到有效的提升作用，使學(xué)生的語(yǔ)言積累受限制，導(dǎo)致語(yǔ)言描述匱乏。很多優(yōu)秀的作家和學(xué)者在少年時(shí)期都是通過(guò)大量的課外閱讀積累了豐富的知識(shí)，使自己的語(yǔ)言和思維都得到發(fā)展。因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，并進(jìn)行一些好詞好句積累。

教師應(yīng)該積極組織一些課外閱讀的交流活動(dòng)，讓學(xué)生將自己閱讀的書籍內(nèi)容和好詞好句與同學(xué)們進(jìn)行分享，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）小學(xué)課外閱讀與寫作能力

閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可分割的兩個(gè)部分，兩者之間相互促進(jìn)，相輔相成。在閱讀過(guò)程中可以為寫作文提供寶貴的素材，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用，學(xué)生可以在寫作文時(shí)進(jìn)行模仿和運(yùn)用自己在閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)，不至于在每次作文的時(shí)候感覺(jué)非常難，無(wú)話可寫。而通過(guò)寫作，學(xué)生可以將自己積累的知識(shí)更好運(yùn)用，也是對(duì)思維的鍛煉，還可以幫助學(xué)生更好提升寫作順序，梳理寫作思路。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有將這兩者結(jié)合起進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較困難，學(xué)生的水平很難提升。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀可以幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，增加語(yǔ)感。例如在學(xué)習(xí)《我的媽媽》時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置一些任務(wù)，幫助學(xué)生更好描述媽媽的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生閱讀《我的母親》、《秋天的回憶》等文章，學(xué)習(xí)這些文章中對(duì)母親的描述，找出好詞好句進(jìn)行仿寫，訓(xùn)練寫作能力。

（四）課外閱讀提高小學(xué)生理解能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般采用的方法是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀背誦，掌握生字、會(huì)造句，這樣逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂千篇一律，學(xué)生會(huì)感到乏味沒(méi)有興趣，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課外閱文可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，提高審美的能力，提升鑒賞能力。在閱讀中學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不知道意思的字詞會(huì)翻字典查找，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，增強(qiáng)了閱讀的求知欲。一些好書會(huì)弘揚(yáng)真善美，也對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的塑造有很大幫助，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐策略

（一）教師要為學(xué)生樹立榜樣作用

在小學(xué)階段，學(xué)生很喜歡模仿他人，在課外閱讀中樹立好的典范可以發(fā)揮榜樣的作用。教師要從自身出發(fā)，在教學(xué)中談吐文雅，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，將自己作為學(xué)生的榜樣影響學(xué)生。例如，在教學(xué)中可以挖掘一些教材中的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些名人作品的知識(shí)，為學(xué)生講一些名人的生平事跡，讓學(xué)生感受到這些名人的人格魅力，從而可以學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞，感受其中的意境，從而學(xué)會(huì)理解詩(shī)詞、鑒賞詩(shī)詞，與作者產(chǎn)生共鳴。

（二）豐富課外閱讀方法

在課外閱讀中，教師可以不斷設(shè)置一些閱讀問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，帶著問(wèn)題閱讀，這樣可以更好理解，鍛煉學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章有更深的理解。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，解決教師的任務(wù)和問(wèn)題，可以不斷提高學(xué)生閱讀的興趣。教師還可以開展更多樣化的閱讀方式，例如可以在閱讀中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)體會(huì)文中表達(dá)的感情，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（三）家校合作創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境是非常重要的，在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。小學(xué)生在家里有充足的時(shí)間可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)有義務(wù)為學(xué)生提供更好的閱讀環(huán)境。為學(xué)生布置的閱讀任務(wù)需要家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，教師還可以為家長(zhǎng)推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，及時(shí)從家長(zhǎng)這里了解到學(xué)生在家里的閱讀時(shí)間和閱讀效果，幫助學(xué)生解決一些在閱讀中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師不斷的交流合作，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，不受外界打擾，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。除此之外，家長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行監(jiān)督，在開始的時(shí)候可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，家長(zhǎng)也可以和學(xué)生一起讀書學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀效率。

（四）選擇合適的課外閱讀材料

小學(xué)生的思想天馬行空，很難在一件事情上保持較長(zhǎng)的注意力，因此在選擇閱讀材料的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇。剛開始接觸閱讀的時(shí)候可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的閱讀材料和故事，例如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《安徒生童話》等名著，這些名著一般故事性較強(qiáng)，學(xué)生在閱讀中可以被故事吸引，從書籍中學(xué)習(xí)到一些道理和知識(shí)?！栋餐缴挕房梢詫W(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界，滿足學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平的提高是非常有用的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)課外閱讀的形式幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活。在閱讀中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課本中沒(méi)有的知識(shí)和道理，開闊視野，完善知識(shí)體系，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 ?李 芳）