張苗苗

摘 要：本文通過文獻資料法、問卷調查法以及數理統(tǒng)計法等科學方法，對足球運動在陜西省平利縣中小學的發(fā)展情況進行了調查與分析，分析了校園足球在平利縣中小學發(fā)展狀況的原因，并提出了增強中小學生身體素質的措施，提升中小學生對足球運動的熱愛度和參與度;從而提升學生身體素質，并培養(yǎng)中小學生終身參與體育運動的意識。

關鍵詞：平利縣中小學;校園足球;調查和分析

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-118-01

1前言

本文通過問卷調查的方式，整理收集上來的數據，對平利縣“校園足球”的開展現狀、發(fā)展情況及相關原因展開分析與討論。針對平利縣“校園足球”發(fā)展的不足，找出解決方法，并提出合理化建議，為足球運動在我國基層校園的開展添磚加瓦。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文向平利縣8所中小學校的400名學生發(fā)放了調查問卷，并以接受調查的學生為研究對象。

2.2研究方法

本文采用的研究方法有文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、實地走訪調查法。

3研究結果與分析

3.1平利縣中小學足球場地及附屬設施的情況

參與調查的學生對于足球場地及附屬設施可能存在片面或不客觀的認識，但作為各學校的領導及體育任課教師應結合本次調查，對平利縣中小學校的足球設施作出客觀、細致的評價與分析，在符合本校實際情況的條件下，改善相關場地與附屬設施，以滿足學生活動與訓練的需求。

3.2平利縣中小學生參與足球運動的情況

3.2.1中小學生每周參與足球運動的頻次

調查可得，在受訪的學生中，有24.5%的學生每周參與3次及3次以上足球運動，51%的學生每周參與2次足球運動，還有9.5%的學生每周只參與1次足球運動，同時，還有6.5%的學生表示，已經不參與足球運動了。根據推測，現在學生學業(yè)十分繁重，產生了無暇顧及體育活動的情況，所以造成了6.5%的學生不參與足球運動的情況。

3.2.2中小學生每周參與足球運動的時間

調查可知，超半數的學生每周參與時間為10分鐘--30分鐘，而參與1小時及1小時以上的學生只有3.75%，同時，還有6.5%的學生不參與足球運動。參與時間少，參與度低，直接導致了平利縣中小學校足球氛圍及足球質量不理想的情況發(fā)生。

3.3平利縣中小學生參與足球運動的途徑

調查可得，58%的學生是通過體育課接觸足球、認識足球及感受足球的，而參加專業(yè)訓練的學生僅僅有6%。由此可見，學生們參與足球運動的形式非常單一，并且，還有相當數量的學生存在應付足球課的心理，導致學校足球課不能達到預期教學效果。

3.4平利縣中小學生對于足球運動的認識

統(tǒng)計數據可得，超七成的學生認為足球運動對于生活積極促進作用程度一般，還有6%的學生認為，足球運動對于生活無積極促進作用，只有20.75%的學生認為足球對于生活有積極促進作用。在對平利縣中小學校的調查中，有67%的學生認為足球運動氛圍一般，有19%的學生認為足球運動氛圍不好，只有14%的學生認為足球氛圍良好。由此可見，絕大多數學生認為“校園足球”氛圍不佳，這也是影響學生對于足球運動認識度不高的重要因素。

3.5平利縣中小學足球教學情況

通過實地走訪調查，本人得知，受訪的8所學校均設有專職足球教師。在對足球教學方式及教學滿意度的調查統(tǒng)計中可以發(fā)現，無論對教學方式還是教學內容滿意度評價為一般的人數均在七成以上，而且還存在部分學生不滿意現在的教育方式與教育內容。雖然相關調查的不滿意度很低，但是還是能反映出平利縣中小學的足球教學工作存在一定瑕疵與不足，還有改進的空間。

3.6家長對于中小學生參與足球運動的態(tài)度

調查可知，近一半的家長不支持孩子參與足球運動。根據推測，其主要原因是家長擔心參與足球運動影響孩子學習與前途。但是，過多的干涉，只會引起孩子的逆反心理與抵觸情緒。其實，參加足球運動不僅可以使孩子放松因學習而疲憊的身心，還可以使心態(tài)放松、心情愉悅的孩子才能將更多精力投入到學習中。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1足球場地及附屬設施是開展足球運動的基本物質條件。平利縣中小學的足球場地附屬設施不盡如人意，極大地限制了學生們參與足球運動及探索足球運動的熱情。

4.1.2較高的參與度是一項運動能否良好發(fā)展的必要條件，而平利縣大多數的學生對于足球運動的參與頻次較低、參與時間較短，而且參與途徑是以體育課為主的單一形式。

4.1.3平利縣中小學雖有專業(yè)足球教師，但是，大部分足球教師的教學水平與教學能力不能滿足學生的求知欲望與心理目標，給推廣足球運動的發(fā)展帶來了不小的困難。

4.1.4學生們對于足球運動的認識度不足，同時，家長不支持、不重視中小學生參與足球運動，使得平利縣中小學的“校園足球”氛圍不佳，學生對于足球運動的興趣不高，使得足球運動的推廣與發(fā)展遇到了瓶頸。

4.2建議

4.2.1根據本校實際情況，并適當參照專業(yè)場地改善足球場地及附屬設施的基本條件，為學生們創(chuàng)造出良好的物質基礎。

4.2.2學校領導及教師應為學生們參與足球運動創(chuàng)造便利條件，可利用周末或假期，組織學生們參與課外訓練或比賽，提高學生參與度，構建快樂足球，快樂校園。

4.2.3提高足球教師的專業(yè)水平，讓學生們通過足球運動緩解學習壓力、塑造健康人格以及強健身體。

4.2.4組織足球教師參加高水平、科研型的培訓班或研討班，使教師吸取有價值的理論基礎與實踐經驗，推廣中小學“校園足球”穩(wěn)步發(fā)展。

4.2.5轉變家長觀念，多多組織親子足球運動，讓家長認識到足球有益、積極的一面，全力推廣足球運動，讓足球運動帶動全縣中小學校德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊勇.淺談農村中小學足球發(fā)展的問題及解決措施[J].教師.2016（7）：93-94.

[2]余朝春.云南農村中小學足球發(fā)展亟待解決的問題及對策研究[J].才智.2017（6）.