楊文麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的不斷改革，人們對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)。游戲具有生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，將游戲應(yīng)用于小學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以自主的姿態(tài)進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教師有必要在課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)策略。基于此，本文將談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來較為困難，因此，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不了興趣，甚至在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)放棄對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想。面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師有必要探究有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲具有十足的趣味性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中合理地開展數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。于是，筆者將結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面說一說數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)，希望能夠以此助力數(shù)學(xué)教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，適當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)課堂上添加數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)游戲提升其自身的實(shí)際解決問題的能力。

筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，會(huì)真正站在學(xué)生角度去思考問題，并深入的探究班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)較為新穎的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上有一個(gè)較為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一課內(nèi)容，筆者就根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了“除法接龍”的小游戲，引導(dǎo)班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生都能夠參與到這個(gè)游戲中。筆者會(huì)將學(xué)生們編好順序，要求第一名學(xué)生能夠說出數(shù)字10、20、40等等，將這個(gè)數(shù)字除以5，請(qǐng)第二名學(xué)生算出最終的答案，然后再讓第二名學(xué)生說出一些整數(shù)并將其除以某個(gè)數(shù)，使第三名學(xué)生算出最終答案，以此類推，當(dāng)學(xué)生算的除法是錯(cuò)誤的時(shí)候，筆者便會(huì)懲罰他進(jìn)行才藝表演。在筆者的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都積極的學(xué)習(xí)了一位數(shù)的除法這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

二、靈活應(yīng)用游戲，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)教師要想將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為有效就應(yīng)該靈活的應(yīng)用游戲，將游戲貫穿于數(shù)學(xué)課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠因游戲提升課堂學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，在教授《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》這一課內(nèi)容，筆者就靈活的應(yīng)用了游戲，將游戲貫穿于課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題進(jìn)行情境的表演，使學(xué)生能夠通過表演了解應(yīng)用題的具體內(nèi)容，并在具體的情境中探究本課所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)開始后，筆者會(huì)合理地插入一些與加減法相關(guān)的民間小游戲，讓學(xué)生能夠集中注意力，防止學(xué)生出現(xiàn)課上走思的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好地聽筆者的講解。在向?qū)W生進(jìn)行完基本的知識(shí)講解后，為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了搶答的小游戲，讓學(xué)生能夠以小組為單位根據(jù)筆者所布置的加減法計(jì)算題進(jìn)行搶答，答的最多且最準(zhǔn)的小組則為勝利者。筆者認(rèn)為這種將游戲貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，能夠有效的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果。

三、聯(lián)系生活內(nèi)容，游戲貼近實(shí)際

其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活有著一定的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。因此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲中更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其自身的數(shù)學(xué)水平，提升其自身的實(shí)際應(yīng)用能力。

如，在教授《年、月、日》這一課內(nèi)容時(shí)，在向?qū)W生講授完基本的課本知識(shí)后，筆者便開展了一個(gè)“制作日歷”的小游戲。首先，筆者將班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行了分組，在分組的時(shí)候，筆者會(huì)堅(jiān)持每個(gè)小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)脑瓌t，從而讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行制作日歷的游戲。然后，筆者為每個(gè)學(xué)生發(fā)放了剪刀、紙片、粘膠等一系列的工具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行日歷的制作。因?yàn)楣P者所設(shè)計(jì)的游戲十分有趣，所以學(xué)生十分積極。在學(xué)生進(jìn)行日歷制作時(shí)，筆者會(huì)輪流觀察每個(gè)小組的日歷制作情況，從而確保每個(gè)小組的日歷制作更為順利。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地了解與年、月、日有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，探究學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂認(rèn)真度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為有效，從而讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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