謝文娟

摘 要：新課程改革大力倡導(dǎo)將教學(xué)與生活相結(jié)合。在生活實踐中獲得真知，能夠促使課堂教學(xué)散發(fā)強勁的生命力。因此，作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用生活元素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，并以飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而促使化學(xué)課堂充滿蓬勃的生命力，使得初中化學(xué)教學(xué)綻放出耀眼光芒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活;情境;實踐

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師大多專注于理論知識的傳授，使得化學(xué)課堂枯燥、沉悶、乏味，許多學(xué)生因為不理解而感到昏昏欲睡，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情得不到提高，學(xué)習(xí)成績自然也不理想。究其根本原因是初中化學(xué)教師沒能很好地將化學(xué)知識與人們的實際生活密切聯(lián)系起來，使得化學(xué)知識成為了“無根之木”，讓學(xué)生感覺化學(xué)是形而上的、陌生的知識。對此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將生活元素融入到化學(xué)教學(xué)中，從而促使化學(xué)課堂煥發(fā)新的生機，因此，構(gòu)建“生活化”的化學(xué)課堂勢在必行。

一、導(dǎo)入生活實例

我們生活中處處都蘊藏著化學(xué)“生活化”的主題，如人們的衣食住行、如何控制污染、減少汽車尾氣、化肥工業(yè)與人類糧食的危機等等。這時，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，就可以將這些富有時代氣息的化學(xué)“生活化”實例導(dǎo)入課堂教學(xué)中，挖掘生活中的化學(xué)資源來促使化學(xué)教學(xué)充滿盎然生機，從而使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣，使得化學(xué)課堂充滿濃郁的探究氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》這部分內(nèi)容時，我就以生活實例來導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探究興趣。冬天煤氣中毒是很常見的事故，煤氣中毒對人們的生命安全具有很大的威脅。這時，在課堂上，我就結(jié)合“煤氣中毒”這一生活實例來引導(dǎo)學(xué)生思考：煤氣的主要成分是什么？煤氣中毒的原理又是什么？現(xiàn)在為了避免煤氣中毒現(xiàn)象，國家都采取了怎樣的供暖措施？如果遇到煤氣中毒現(xiàn)象，我們第一時間應(yīng)該怎樣處理？這樣一來，我從生活實例入手來引出化學(xué)問題，并將化學(xué)應(yīng)用與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，從而促使學(xué)生帶著強烈的使命感去探究化學(xué)知識，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)好化學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

化學(xué)知識具有很強的抽象性，其中的化學(xué)概念就像是分子和原子一樣看不見、摸不著，大量的分子式、方程式也使得學(xué)生很難理解。這時，如果初中化學(xué)教師能夠通過結(jié)合具體的生活實例、鮮活的生活事物來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓抽象的化學(xué)知識“現(xiàn)形”，變得更加具體、形象，勢必會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中主動構(gòu)建知識，進而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《分子和原子》這部分內(nèi)容時，我就結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)了生動、逼真的教學(xué)情境。課上，我將一束鮮花放在講臺上，然后讓學(xué)生依次上臺觀察百合花，并聞氣味。然后，讓學(xué)生說一說百合花是什么味道的？這種味道看得見嗎？學(xué)生回答：“可以聞到鮮花的香味，但是看不到?！边@時，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么“看不到氣味，卻能聞到氣味？氣味是怎樣跑到我們鼻子里的？”這樣，我利用鮮花來創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，使得課堂氛圍變得溫馨、輕松，并通過層層深入的問題來啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生從生活常見的事物入手來感受化學(xué)問題，并思考化學(xué)問題，最終深刻地理解了化學(xué)知識。

三、加強生活實踐

“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實踐為先。”這句話告訴我們，做學(xué)問要以實踐為先?；瘜W(xué)是一門實踐性的學(xué)科，化學(xué)知識已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于生活的方方面面，為我們的生活提供了巨大的便利。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)也應(yīng)該注重生活實踐，讓學(xué)生從大量的生活實踐中得出真知，這樣才能促使學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識活學(xué)活用。對此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)秉承著 “走出去”的教學(xué)理念，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行課后生活實踐，讓化學(xué)走進生活，走向社會。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》這部分內(nèi)容時，我就通過布置具有實踐性的課后作業(yè)來加強學(xué)生的生活實踐，以促使學(xué)生學(xué)會運用課堂學(xué)到的化學(xué)知識去解決實際生活中遇到的問題。實踐性作業(yè)內(nèi)容：當(dāng)今社會，患動脈硬化、腦梗塞等心腦血管病的患者在逐漸增多，結(jié)合學(xué)到的化學(xué)知識，思考以下問題：對生活中常見的食物進行分類，看看哪些屬于堿性食物？哪些屬于酸性食物？什么類型的食物對清理血管垃圾、軟化血管有著突出作用？怎樣合理調(diào)節(jié)飲食習(xí)慣，預(yù)防心腦血管病的發(fā)生？這樣，我通過布置實踐性作業(yè)，促使學(xué)生運用學(xué)到的化學(xué)知識去思考生活中遇到的問題，使得學(xué)生對化學(xué)知識的理解變得更加靈活而深刻。

總而言之，結(jié)合生活實例去學(xué)習(xí)和感知化學(xué)知識，能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認識，激活學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生學(xué)會主動思考、學(xué)會質(zhì)疑，從而透過生活現(xiàn)象看到其中的化學(xué)本質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)致力于“生活化”化學(xué)課堂的構(gòu)建，充分利用生活元素來裝點化學(xué)課堂，促使初中化學(xué)教學(xué)綻放耀眼的光芒。

參考文獻：

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