唐植升

摘 要：進入新世紀后，國家對教育教學(xué)越來越重視，不斷變革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，致力于推動素質(zhì)教育教學(xué)體系的建立。對小學(xué)教育教學(xué)體系來講，數(shù)學(xué)課程是其重要的課程之一，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會初步建立數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)意識，為其今后各個科目的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力，對學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)技能并推動其發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法，乃至培養(yǎng)其價值觀、情感和態(tài)度等。培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力會把他們的說話障礙很好的掃除，讓學(xué)生和老師建立和諧的友誼，把自己的想法和思維很好的表達，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成和興趣的提升有很大的幫助，筆者在本文中就小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達進行深入的思考和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達;能力培養(yǎng)

最近幾年，國家加大基礎(chǔ)教育的投入力度，不斷推進新課程改革，確保素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)之中真正實現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的不足，存在不同程度的重視考試分數(shù)情況，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)沒有重視。事實上，就考試分數(shù)來講，對小學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識及語言表達能力更加重要，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，能夠為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地影響，筆者在本文中就小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達進行深入的思考和研究。

一、對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)

和我們其他的語言相比，數(shù)學(xué)語言有很大的不同，其不僅抽象還需要學(xué)生的羅輯思維能力較強，事實上在數(shù)學(xué)世界忠，術(shù)語、符號等都有一定的含義，從概念上來看都比較清晰，一旦出現(xiàn)小小的錯誤，哪怕是符號的錯誤都會產(chǎn)生很大的影響，所以，我們必須要求學(xué)生認真的開展數(shù)學(xué)閱讀活動，從小處做起，為其提升語言表達能力奠定堅實的基礎(chǔ)。事實上，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)閱讀和數(shù)學(xué)語言表達能力的提升有很大的關(guān)系，讀越多的書，其表達能力就越好，對此我們要有清醒的認識。

二、鼓勵學(xué)生語言表達習(xí)慣

我們在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課程的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多小朋友缺乏足夠的語言表達能力，這對其有多方面的影響，如小學(xué)生由于害怕老師的批評而不敢回答問題，或者對表達自我的欲望不足，要是長時間如此，學(xué)生會不斷降低表達語言的能力，針對這種情況，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該對這種情況有清醒的認識，不管學(xué)生的回答是否正確，都應(yīng)該秉承積極鼓勵的態(tài)度，對學(xué)生勇于表達自我的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)情況下，課堂均具有嚴肅的氣氛，學(xué)生對老師的恐懼心理不同程度的存在，在課堂上只有很少的學(xué)生和老師交流，所以，對小學(xué)學(xué)生來講，老師應(yīng)該對其語言表達進行充分的鼓勵，如微信課堂、小組討論等，只要能對學(xué)生的自我表達進行培養(yǎng)，只要可以對學(xué)生的思維進行不能夠發(fā)展，我們都應(yīng)該積極地采用，長此以往勢必會讓學(xué)生的信心不斷提升，敢于在課堂上講出自己的想法。

不僅如此，還應(yīng)該對表達數(shù)學(xué)語言的學(xué)生大力鼓勵，讓學(xué)生的時間空間足夠，我們應(yīng)該科學(xué)處理課堂有限時間和留給學(xué)生足夠時間空間的矛盾關(guān)系，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下，為了提高學(xué)生的考試分數(shù)，不給學(xué)生留下表達自我的時間，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，把學(xué)生表達自我的意識扼殺在搖籃之中，這對學(xué)生的全面發(fā)展和新課程教學(xué)理念相悖。

三、以自身為榜樣對學(xué)生進行積極地影響

開展教學(xué)活動的時候，我們作為老師對學(xué)生來講具有很大的影響意義，處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們具有很強的模仿能力，老師的一舉一動都會產(chǎn)生很大的影響，所以要想對學(xué)生表達自我的能力進行培養(yǎng)，作為老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)語言做到精準(zhǔn)嫻熟的應(yīng)用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該對概念、公式定理等做好心中有數(shù)，了然于胸，不僅如此，進行教學(xué)的時候，我們還要對學(xué)生接受信息的能力進行考慮，應(yīng)該積極生活化、具體化抽象的知識內(nèi)容，應(yīng)用簡潔精煉的數(shù)學(xué)語言開展科學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生感受到榜樣的力量。

四、采取多元化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往成為一言堂，老師和學(xué)生的溝通極為不順暢，學(xué)生幾乎不發(fā)言，所以，我們在對數(shù)學(xué)語言能力進行培養(yǎng)的過程中，作為老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，多樣化教學(xué)模式。如開展情境教學(xué)、引入分組教學(xué)、推進積分化課堂等等，這些教學(xué)方式都會很大的吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供沃土。

五、結(jié)束語

總而言之，處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子們，由于天性好玩，難以長時間集中，要想對其數(shù)學(xué)表達能力進行培養(yǎng)，就應(yīng)該從學(xué)習(xí)主體和執(zhí)教主體抓起，老師科學(xué)的教學(xué)，積極地吸引學(xué)生的注意力，樹立學(xué)生的主體地位，這些都能對學(xué)生的語言表達能力進行科學(xué)的培養(yǎng)。

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