唐世武

摘 要：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更重要的是需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠提高自己的綜合素質(zhì)能力，發(fā)展成為全面性人才。而音樂(lè)這一學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高感悟韻律的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生賞析的能力，培養(yǎng)美感，這對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。況且高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，需要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)很多，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)很壓抑，音樂(lè)課堂不僅僅可以使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中使得自己的心靈得到放松，更重要的是可以通過(guò)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力。那么學(xué)生由于接觸音樂(lè)的時(shí)間短，課堂中的效率高低成了一個(gè)問(wèn)題，筆者就如何提高高中音樂(lè)課堂效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);高效課堂;課堂多磨練;結(jié)合多媒體;討論式教學(xué)

事實(shí)上高中音樂(lè)不像初中音樂(lè)那樣簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的課堂要求還是很高的。而如果教師在課前沒(méi)有精心地去備課，也就無(wú)法保證課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽(tīng)課效率，也就難以取得高效課堂。高中階段的學(xué)生都具有主觀能動(dòng)性，如果教師一味照搬音樂(lè)課本的教學(xué)內(nèi)容，而不進(jìn)行加工，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。因此，教師需要正確把握教學(xué)方式與學(xué)生聽(tīng)課效率之間的尺寸，追尋教學(xué)方式和學(xué)生聽(tīng)課興趣統(tǒng)一對(duì)高中音樂(lè)課堂具有十分重要的意義，而這也是保證課堂效率的關(guān)鍵。

一、課堂多磨練，夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，多磨煉很重要，只有練習(xí)的次數(shù)多了對(duì)于學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更好提升。音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)也和其他學(xué)科一樣需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，無(wú)論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，都需要在課堂中多加練習(xí)。更何況大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)這一學(xué)科沒(méi)有知識(shí)概念，認(rèn)為就是隨便唱唱歌之類(lèi)的，也就沒(méi)有什么真正的知識(shí)可以學(xué)習(xí)，因此有時(shí)在音樂(lè)課堂中也只是渾水摸魚(yú)，因此教師在課堂教學(xué)中一定要采取措施，避免一些學(xué)生在課堂中聽(tīng)課不專(zhuān)心，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的提升也是非常不利的。

例如，在教授“民歌-風(fēng)俗歌”這一小節(jié)時(shí)，教師在課堂中先交給學(xué)生一首曲子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)之后，就開(kāi)始多次練習(xí)。教師可以給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，時(shí)間到了之后就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行抽查，對(duì)于練習(xí)的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以使得學(xué)生對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，而且也可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生積累好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)期積累對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)能力的培養(yǎng)具有很好地幫助作用。

二、結(jié)合多媒體，豐富課堂視聽(tīng)

音樂(lè)學(xué)科的寬度很廣，因此在教師講課的過(guò)程有時(shí)也不會(huì)面面俱到可能會(huì)有遺漏的部分，在多媒體的輔助下可以填補(bǔ)教師課堂教學(xué)不慎遺漏的空白豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充零散知識(shí)。多媒體可以給高中學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)授課需求，選擇不同的課件。同時(shí)，教師可以有目的的為學(xué)生選擇課外知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，同時(shí)，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)課堂資源的一種有效的合理整合。

例如，在教授“京劇-梅蘭芳”這一小節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放梅蘭芳的京劇，讓學(xué)生沉浸在戲曲美好的氛圍之中。可以讓學(xué)生認(rèn)知名曲，還可以更方便將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，便于對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。接著，可以用多媒體將相關(guān)的梅蘭芳的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這位大師級(jí)的人物加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教師也可以在備課的過(guò)程中多準(zhǔn)備幾首曲子，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)寬度，而且也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生交流

討論式教學(xué)可以在課堂中吸引學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生很好地去討論課堂內(nèi)容。由于學(xué)生在高中階段的課程復(fù)雜，因此有時(shí)一些學(xué)生會(huì)把這樣的音樂(lè)課堂當(dāng)成是消遣和娛樂(lè)的，因此課堂參與度不是很高。而討論式的教學(xué)方式可以讓班級(jí)成員在討論中互相交換不同的見(jiàn)解，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，提升解決問(wèn)題的能力，這也符合現(xiàn)如今教育方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在教授“民歌-西北民歌”這一課時(shí)，教師在教授知識(shí)之前，先留時(shí)間給學(xué)生讓他們進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)西北民歌了解的一些見(jiàn)解。學(xué)生在相互討論的過(guò)程中一方面可以增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面來(lái)說(shuō)也可以很好地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在討論中增加理解能力。學(xué)生在討論之后，教師再開(kāi)始授課可以提高學(xué)生的理解能力，也能夠讓學(xué)生與教師之間有共鳴，利于課堂教學(xué)的更好進(jìn)行。

總而言之，高中音樂(lè)教學(xué)課堂的良好進(jìn)行，還是離不開(kāi)教師在課堂教學(xué)方式上下功夫。高效課堂的達(dá)成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是在一節(jié)課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，更是需要效率，效率會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更好，當(dāng)然這也是高中課堂教學(xué)中不可或缺的地方。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中更需要不斷提高自己的教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)能夠及時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，并且采用積極有效的措施去改變這一現(xiàn)狀。因此，高中課堂教學(xué)效率的提升是需要教師和學(xué)生相互配合共同達(dá)到的。

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