孫芳

摘 要：課堂教學(xué)管理是教學(xué)中的重要組成部分，良好的課堂教學(xué)管理有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)做好課堂教學(xué)管理的意義更加突出。本文立足高職院校，以筆者學(xué)校--北京科技職業(yè)學(xué)院為背景，對(duì)高職教學(xué)管理的策略進(jìn)行了深入的探究，給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)管理;平等管理;專業(yè)建設(shè)

課堂教學(xué)管理是由教師、學(xué)生、課堂教學(xué)情景等要素進(jìn)行相互協(xié)調(diào)的活動(dòng)。眾所周知，高職的學(xué)生教育管理難度大，任課教師如缺乏有效的管理手段，極易造成課堂秩序的混亂，從而影響教學(xué)的開(kāi)展。筆者從自身多年管理高職學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、真情換真情，用心組織課堂

任課教師在課堂教學(xué)管理中，要做到公正與平等，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。對(duì)全班同學(xué)一視同仁，誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他們，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，學(xué)生便能夠?qū)Π嗉?jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，作為班級(jí)中的一份子，他們也會(huì)更好地配合教學(xué)工作的開(kāi)展。在日常生活中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)等，以確保學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

比如，筆者曾碰到這樣一位學(xué)生，在入學(xué)軍訓(xùn)期間，就屢次抽煙、逃訓(xùn)、染發(fā)，謾罵教官、校領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月就跟老師課堂發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這樣的“問(wèn)題學(xué)生”在班里，猶如一顆“定時(shí)炸彈”，必須及早感化。通過(guò)與其不斷的談心，一次次的與家長(zhǎng)溝通，查找原因了解其真實(shí)想法。最終用春風(fēng)化雨般的真情打動(dòng)了他，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢上來(lái)，道德品行也越來(lái)越好，得到全體師生的肯定，在大二時(shí)就考取初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)。

二、放下教師身段，進(jìn)行平等管理

在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師感覺(jué)課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生過(guò)于激動(dòng)，嘻嘻哈哈，如一團(tuán)散沙時(shí);當(dāng)教師與學(xué)生雖然面對(duì)面卻感覺(jué)之間相隔了遙遠(yuǎn)的距離時(shí)，這一切都表明課堂教學(xué)管理出了問(wèn)題。

當(dāng)代高職院校學(xué)生越來(lái)越呈現(xiàn)出追求個(gè)性、渴望關(guān)注、情感強(qiáng)烈、思維敏銳、崇尚平等自由的特點(diǎn)。新的教育時(shí)期，要求教師必須放下傳統(tǒng)的管理學(xué)生的辦法?？茖W(xué)應(yīng)用“嚴(yán)師出高徒”的理念，適當(dāng)?shù)姆畔伦约骸敖處煛钡纳矸?，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等溝通，力爭(zhēng)課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重和互相理解。建立平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師更新觀念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。

因此，面對(duì)學(xué)生課堂出現(xiàn)各種問(wèn)題，作為教師，一定不能以高高在上的姿態(tài)教訓(xùn)學(xué)生，而應(yīng)課上引導(dǎo)，課后跟朋友一般與學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公的談話，讓他們打開(kāi)心結(jié)，讓他們感受到老師的關(guān)心與尊重，從而以更好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍便更加濃厚，教學(xué)管理工作也會(huì)因此更上一層樓。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的專業(yè)管理模式

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的重要任務(wù)和內(nèi)在要求。高職院校的專業(yè)建設(shè)必須本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，努力追求“以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”的成長(zhǎng)之路，筆者所在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略即為“北京需要、產(chǎn)教融合、質(zhì)量特色、精專發(fā)展”。按照社會(huì)需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行校企共建和特色創(chuàng)新。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念，根據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)變化趨勢(shì)，追求辦學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確立“三進(jìn)兩出”校企合作模式，成立了以學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家共同組建的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，形成“工學(xué)交替、分段培養(yǎng)”企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型產(chǎn)教融合管理機(jī)制，依托行業(yè)企業(yè)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尋求地方政府、行業(yè)企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。

其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)及其他軟件建設(shè)，不斷鞏固專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ);最后，要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，凸顯高職專業(yè)建設(shè)特色。在高職專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要注重構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的教學(xué)管理模式，關(guān)鍵是要將處于相對(duì)獨(dú)立、彼此分離的教學(xué)管理各項(xiàng)活動(dòng)整合成為規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施管理、質(zhì)量監(jiān)控“三位一體”，使教研科研、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、理論與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)與就業(yè)等有機(jī)銜接和相互貫通，使企業(yè)真正融入到學(xué)校教學(xué)體系之中，成為高職人才培養(yǎng)的重要主體和踐行者。

四、建立多元化班級(jí)管理制度

依據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要建立多元化的班級(jí)管理制度，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的管理更為信服，進(jìn)而為提升管理質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，教師要設(shè)置強(qiáng)硬的管理方式，即學(xué)生違反班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，要有一定的懲罰措施，并嚴(yán)厲執(zhí)行，這樣便會(huì)讓學(xué)生警醒，并在之后的生活中嚴(yán)格遵守班級(jí)秩序，規(guī)范自己的行為等，在“硬式”管理的同時(shí)，教師可以依據(jù)具體的情況，采用不同的懲罰措施，讓學(xué)生靈活感受教師的“管理”。例如，某次，有學(xué)生在成本會(huì)計(jì)老師的課堂上，擾亂秩序，讓教師的教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。在此種情況下，教師便可以改變自己的懲罰方式，不刻板地罰站或者讓學(xué)生道歉，而是可以讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)星期的紀(jì)律管理員，讓他在課堂管理的過(guò)程中，體會(huì)到維護(hù)班級(jí)秩序的不易，從而讓他理解到在課堂上遵守秩序的重要性。在此過(guò)程中，若是學(xué)生的管理成果顯著，教師還可以適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起自信心。

總而言之，作為一名高職教師，在完成自己專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還望不斷提高自身的管理能力，使課堂有序，教學(xué)有序，真正促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。

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