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孫冬霞: 給孩子最好的禮物,就是培養(yǎng)他的審美力

2019-09-10 05:25孫冬霞彭一皓
課堂內(nèi)外·好老師 2019年5期
關(guān)鍵詞:T恤美術(shù)課美術(shù)

孫冬霞 彭一皓

美學(xué)家蔣勛說:一個人審美水平的高低,決定了他的競爭力水平。審美不僅代表著整體思維,也代表著細(xì)節(jié)思維。給孩子最好的禮物,就是培養(yǎng)他的審美力。作為一名美術(shù)老師,我所認(rèn)可的美術(shù)通識教育,便是通過美術(shù)課讓每個孩子平等接受懂得美、熱愛美、創(chuàng)造美的權(quán)利。

都說千人千面,在我看來即使每個人的性格、氣質(zhì)不同,但是卻都有一個共同的特點(diǎn):喜歡世界上一切美好的東西,孩子也是一樣。

美術(shù)會借助自身的魅力,幫助學(xué)生將他們最直觀的感受、最純粹的心情用簡單的線條、明快的顏色展現(xiàn)得淋漓盡致,表達(dá)他們獨(dú)特、鮮明的人格。為此,作為一名美術(shù)教師,我一直秉持著不同的教學(xué)模式與理念。

師生初見,為美發(fā)聲

2018年新學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課前,主任對我說:“好好地把握這次機(jī)會,上一節(jié)特色課,學(xué)生就能快速地被你的課堂吸引?。 比绾巫寣W(xué)生通過一節(jié)美術(shù)課就能愛上美術(shù)呢?我不斷地思索著。一直以來,我都認(rèn)為傳統(tǒng)教育把孩子們壓抑得太久,抑制了他們的想象力,打壓了他們的心理,以至于他們在任何學(xué)科的課堂上都沉默寡言。簡而言之,我想讓學(xué)生在美術(shù)課堂上放飛自我,打開思緒之門。

按照慣例,第一節(jié)課都是學(xué)生認(rèn)識老師,學(xué)生總是會把目光定格在老師身上,而美術(shù)老師對于學(xué)生的情況,卻不是特別了解,也許一個學(xué)期下來,也不會有深層的接觸,所以我決定逆向思維,利用開學(xué)第一課好好地去了解學(xué)生,來一堂特殊的開學(xué)第一課!

踏入教室,我露出了自認(rèn)為甜甜的微笑:“大家好,我姓孫,大家以后可以叫我孫老師。在我的課堂上你可以暢所欲言,不要拘束,你們要知道這是美術(shù)課,不是語文數(shù)學(xué)課,美術(shù)并沒有絕對的對錯之分……”接著,我話鋒一轉(zhuǎn):“既然大家認(rèn)識了我,我也想認(rèn)識大家,今天這節(jié)課我們來做一枚個性名片,名片上面除了必須體現(xiàn)你的姓名與班級外,上面的裝飾設(shè)計要按照自己的風(fēng)格來定。大家不用拘束,在我的美術(shù)課堂上,你們都是一樣的,在這里沒有優(yōu)等生與差生之分……”此情此景,我想起了我的高二數(shù)學(xué)老師,第一次見她,她就是用同樣的話維護(hù)了每一位學(xué)生的尊嚴(yán),現(xiàn)在我也想通過美術(shù)課讓孩子們平等接受懂得美、熱愛美、創(chuàng)造美的權(quán)利。

在課堂上,讓我印象最深的是一個男孩的作品。從表面看,他的作品線條雜亂,讓人看不到真正的主題,但走近一看,卻讓人心生一驚,他用簡練的線條勾勒出豐富的內(nèi)容,用畫板、奇特的圖案拼湊姓名,畫面豐富而具有生氣。在他天馬行空的作品中,我竟看到了畢加索的影子。而這也是我想通過美術(shù)課傳達(dá)的教學(xué)模式:呵護(hù)好每個孩子的愛美之心,讓每一個孩子都是自信的、陽光的、積極向上的!

打破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠

在設(shè)計·應(yīng)用美術(shù)課堂上,我設(shè)計了一次別開生面的教學(xué)活動。那天,我穿了一件自己做的T恤,剛一走進(jìn)教室,學(xué)生們就開始竊竊私語并做驚訝狀。于是,我趁機(jī)說:“看樣子同學(xué)們都對我的這件T恤特別感興趣?。≌靡粋€公司要在咱們班定做一批T恤,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,如何做出一件讓甲方滿意的作品?!痹捯魟偮?,就有孩子已經(jīng)迫不及待,躍躍欲試了。“大家先不要著急,聽老師說一下我們的活動方案,我們這次采用小組pk的方法,每個小組都有一個設(shè)計總監(jiān)與設(shè)計成員,設(shè)計優(yōu)者,即可錄用。那做一件T恤都需要哪些基本要素呢?”T恤在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見,但如何能打破傳統(tǒng)思想的牢籠,創(chuàng)造出一件與眾不同的作品呢?我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情景,希望在這樣的教學(xué)活動中激起他們的興趣。二組的作品引起了我的注意,他們不僅僅是在圖案上有所創(chuàng)新,更是在款式上進(jìn)行了革新,讓我看到了他們身上所潛藏的懂得美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力。通過這節(jié)課他們知道了T恤圖案的不同形式及要素,利用微視頻知道了制作方法,最重要的是小組成員間產(chǎn)生了激烈的思維碰撞。

我一直強(qiáng)調(diào):“世界作品千千萬,要懂得打破常規(guī)。”他們用設(shè)計出來的作品證明了自己,也讓我再次感受到了教師工作的責(zé)任和重要性。

在枯燥中尋找藝術(shù)的樂趣

作為曾經(jīng)的美術(shù)專業(yè)生,我知道這一階段的枯燥與堅持,也知道其中的不易與瓶頸期,更知道其中的失落與汗水。如何讓孩子在枯燥中尋找藝術(shù)的樂趣,我結(jié)合著自己孩提時的思想,在美術(shù)社團(tuán)上也制定了一些計劃,開展了一些活動。我把教學(xué)計劃用表格的方式呈現(xiàn),給每位學(xué)生做一個專屬表格,每日活動課完成后會簡單做一個記錄,一周后根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行等級測評,并及時進(jìn)行反饋。每天不定期把優(yōu)秀和進(jìn)步幅度大的作品及時進(jìn)行張貼,根據(jù)不同的基礎(chǔ)進(jìn)行有效的分組。

我改變以往強(qiáng)幫弱的教學(xué)方法,而采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,弱弱幫扶的教學(xué)模式,既不會給學(xué)生制造壓力,也能直觀地對同一水平上自己所處的位置有一個良好的認(rèn)知。此外每個月末,我會根據(jù)每位孩子的專屬表格及一月兩次的良性比賽表現(xiàn)給孩子分發(fā)獎品,比如:獎狀、書簽、筆、記事本……有了時間的牽制與鼓勵性的行為,孩子們也鉚足了勁頭努力向前。

上學(xué)期家長會結(jié)束后,有的家長留下來偷偷地和我說:“老師啊,你再好好地和XX說一說,他最聽你的話了?!泵看温牭竭@樣的話語,一股暖流就涌上了心頭,“親其師,信其道?!边@就是一名教師的自豪感,不是嗎?

作為一名年輕教師,我的執(zhí)教之路還很長,但無論教育觀念發(fā)生什么樣的變化,我只想利用著自身的素養(yǎng)與專業(yè)知識浸染學(xué)生,這是作為一名教師畢生的追求。

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