郭自朝

摘 要：新課程改革模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了重大改變，廣大數(shù)學(xué)教師著重關(guān)注學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在本篇文章中，筆者就如何調(diào)動(dòng)所有力量徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

新課程改革目標(biāo)中明確指出廣大教育工作者應(yīng)該義不容辭地實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化，打造出高效課堂。高中數(shù)學(xué)課本知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，很多教師在新課改背景中不斷革新教學(xué)理念和手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用就較為廣泛，但也只限于情境的創(chuàng)設(shè)，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力的提升。新課改背景下，情境教學(xué)法成為當(dāng)下應(yīng)用最為普遍的教學(xué)模式之一，高中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有問(wèn)題的教學(xué)情境，用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性以及意義所在，對(duì)于他們深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助極大，同時(shí)也可從某一角度有效提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。一上課，教師道：“同學(xué)們還記得什么是函數(shù)嗎？”學(xué)生道：“描述事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種模型！”教師繼續(xù)道：“你們所了解的函數(shù)有什么性質(zhì)呢？它在什么時(shí)候遞增或遞減，有沒(méi)有最大值和最小值，函數(shù)的圖象有什么特征和規(guī)律呢？”學(xué)生立即展開(kāi)思考，并且想要利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答教師提出的這些問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)還能夠激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率幫助極大。學(xué)生在問(wèn)題式教學(xué)環(huán)境中，更愿意自主的思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)了他們課堂主人翁意識(shí)，同時(shí)使之全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、采用探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

探究式教學(xué)模式主要是主張以學(xué)生為主體的一種方法，完全符合新課改提出的要求。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力以及邏輯思維能力的重要課堂，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用探究式教學(xué)模式，促使學(xué)生自主能力不斷提升的同時(shí)有效提升他們解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)目的。高中生在探究式教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)積極性很高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，并且愿意和他人交流與合作，可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)采用探究式教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)有效提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課上，數(shù)學(xué)教師就展示出上節(jié)課涉及到的兩個(gè)指數(shù)函數(shù)P=（1/2）t/20以及y=1.073x，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)解析式共同的特征。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)函數(shù)形式相似，都符合y=ax（其中a為常數(shù)，x為未知數(shù)）這樣的形式。教師由此引出指數(shù)函數(shù)概念，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究指數(shù)函數(shù)a在不同取值范圍中所對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象的變化規(guī)律，由此自主總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的基本性質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)組織探究活動(dòng)有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在探究式教學(xué)模式中探究熱情和學(xué)習(xí)積極性很高，能夠通過(guò)自身努力探究和總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新一輪課程改革背景下，數(shù)學(xué)課標(biāo)要求教師重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)貙⑸罨虒W(xué)理念灌輸其中，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性以及數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在熟悉的生活化數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)興趣較為濃烈，很愿意主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)去更好地理解生活，有效提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列前n項(xiàng)和”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)使得課堂教學(xué)生活化有效提升了他們學(xué)習(xí)積極性。一上課，教師道：“同學(xué)們?cè)谌粘€錢(qián)時(shí)有沒(méi)有規(guī)律呀？”有的人說(shuō)有，有的人道沒(méi)有。教師繼續(xù)道：“假如你們每次都攢下15元，5次、10次、15次或者20次后分別能夠攢下多少錢(qián)呢？”學(xué)生立即計(jì)算起來(lái)，并得出了結(jié)果。隨后，教師又繼續(xù)問(wèn)道：“假如你想買(mǎi)一個(gè)樂(lè)高，需要2000元，你需要攢多長(zhǎng)時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)小愿望呢？”學(xué)生繼續(xù)開(kāi)始開(kāi)心地計(jì)算起來(lái)。教師隨后將攢錢(qián)過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)字的等差規(guī)律以及如何求解等差數(shù)列的前n項(xiàng)和教給他們，使之認(rèn)識(shí)到公式對(duì)于解決這類問(wèn)題的重要意義，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師借助生活化教學(xué)理念使得數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了無(wú)限熱情，為實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的鑒定了基礎(chǔ)。

一言以蔽之，在新課改教育背景下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂十分有必要和有意義，廣大數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新理念并且改變教學(xué)策略，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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