卞春霞

摘 要：在信息經濟迅猛發(fā)展的時代背景下，信息技術已在生產、生活的各個領域得到廣泛應用，在服務生產、生活方面發(fā)揮著重要的作用。小學階段是學生學習信息技術的起始階段，通過這一階段的學習，學生能夠對信息技術的基本情況有大致的了解，掌握基本的操作電腦的能力，為之后的信息技術學習打好基礎。鑒于現(xiàn)如今信息技術教學的枯燥性及學生興趣的缺失，小學信息技術教師應從學生的認知水平及興趣愛好出發(fā)，探究培養(yǎng)學生興趣的策略和方法，使學生充分體會到這門課程的樂趣所在，為高質量信息技術教學活動的順利開展打好基礎。

關鍵詞：小學信息技術;培養(yǎng)興趣;設置情境;趣味游戲;實踐探究

興趣是激發(fā)學生學習動力的催化劑，是實現(xiàn)學生自主、積極學習的強大情感基礎。興趣是成功教學的先導和前提。以往的小學信息技術教學往往是教師采用灌輸式的教學模式開展教學活動，枯燥的教學內容及單一的教學方式很容易使學生對這門學科失去興趣，因而探究培養(yǎng)學生興趣的教學方法和策略顯得尤為重要?；诖耍疚囊怨P者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生的興趣進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、設置趣味情境教學，營造良好學習氛圍

情境教學是教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段。借助良好情境的設置，能夠擺脫單調文字講解帶來的枯燥感，使學生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并感知所學知識，讓學生在興趣的引導和驅動下主動鉆研知識。為此，在小學信息技術教學中，教師應從實際的教學內容出發(fā)，充分發(fā)揮自身學科的優(yōu)勢，實現(xiàn)良好情境的設置，從而激活沉悶、無趣的課堂氛圍，激發(fā)學生學習相關知識的積極情緒，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，在進行“用計算機看VCD”這部分內容的教學時，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學生播放了電影“哪吒”中的片段，讓學生欣賞。學生對這部電影有所耳聞，都聚精會神地觀看著。我也趁機詢問學生他們平時是否有看電影的習慣，通過哪種形式看電影，在電腦上看電影的話應該怎么看等，圍繞這些問題與學生互動。在不斷高漲的課堂氛圍中，我也趁機向學生展示了這部電影的VCD，讓學生思考如何將VCD與計算機的運用巧妙結合起來，并順勢引出本節(jié)課的教學內容，開始了教學活動。如此一來，通過運用多媒體實現(xiàn)良好情境的設置，將學生的目光和注意力集中到了課堂中來，激活了沉悶、無趣的課堂氛圍，使課堂教學活動得以順利地進展下去。

二、引入趣味游戲教學，激發(fā)學生參與興趣

對于大多數(shù)小學生來說，他們對電腦的了解和認知源自于玩電腦游戲。愛玩游戲也是小學生的普遍具有的特征?；谶@一點，小學信息技術教師可以將具體的教學內容以游戲的形式呈現(xiàn)出來，將枯燥、抽象理論知識的講解變得充滿趣味性，從而激發(fā)學生的參與興趣，使學生在玩樂中輕松學習并掌握所學知識。

例如，以“玩打字游戲”這部分內容為例，本課的教學目標在于讓學生了解并熟悉鍵盤的鍵位分布情況，提高學生的鍵盤操作能力。為了更好地促進這一目標的實現(xiàn)，我在完成相關理論知識的講解活動后，給學生展示了“打鼴鼠”的游戲，即鼴鼠出現(xiàn)的時候手上會舉著一個牌子，牌子上有相應的字母或是數(shù)字，學生在鍵盤上點擊相應的祖母或是數(shù)字，鼴鼠就會消失。在規(guī)定的時間內打擊鼴鼠數(shù)量最多的學生獲勝。這一形式的游戲極大地鍛煉了學生的反應能力，加深了學生對鍵盤的了解和認識。如此一來，通過設置趣味游戲教學，使枯燥的理論知識教學變得充滿趣味性，使學生充分領略了學習這門課程的樂趣所在，促進了信息技術教學質量和效率的提升。

三、開展實踐探究活動，增強學生學習動力

實踐研究表明，我們通過閱讀或是聽而獲取的信息，記憶率往往在百分之二十左右，而通過實際操作或是親身經歷獲取的信息，記憶率在百分之八十左右?？梢娪H自操作、實踐的重要性。對于有著活潑好動性格的小學生來說，他們更樂于通過動手操作環(huán)節(jié)來展示自我。為此，在小學信息技術教學中，教師應多為學生設置一些實踐操作類的課程，使學生在實踐中領悟操作計算機的具體方法，體會學習計算機的樂趣所在，從而增強學生學習、探究知識的動力，促進信息技術教學效果的提升。

例如，以“畫一幅簡單的畫”這部分內容為例，本課的教學目標在于讓學生認識并掌握各種畫圖工具的使用方法，并學會保存圖畫作品。為了鍛煉學生的實踐操作能力，我在完成相關知識的講解后，讓學生依據自己的喜好畫一幅畫，畫的內容自己選定，可以是花鳥魚蟲，也可以是一些優(yōu)美的自然風景，并充分利用畫圖工具和調色盤等，將描繪的內容生動的呈現(xiàn)出來。完成繪畫后，我也從中挑選出了學生的作品，從中挑選出一些畫得好的展示了出來。如此一來，便為學生提供了實踐操作的平臺和空間，提高了學生對計算機的實際操作能力，使信息技術教學效果得到有效改進和提升。

總之，興趣作為學生學習的內在驅動力，在教學中發(fā)揮的作用不言而喻。小學信息技術教師應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學生興趣的有效教學方法和策略，使學生通過這門學科的學習能夠產生內在積極的情感體驗，為構建高效化的信息技術教學課堂貢獻自己為微薄之力。

參考文獻：

[1]祁欣.小學信息技術教學中培養(yǎng)學生興趣的幾點嘗試[J].教育理論研究（第四輯），2018.

[2]湯志鵬.淺談小學信息技術教學之興趣培養(yǎng)[J].新課程：上，2014.