李忠信

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)習(xí)者的“習(xí)得感受”，體現(xiàn)教學(xué)的人性化。而趣味性也是近年來提及頻率較高的教學(xué)特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)科都爭相提升的方面。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。因此趣味性是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵指標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中須重點(diǎn)考慮的。本文筆者從游戲教學(xué)、手腦并用、鼓勵(lì)式教學(xué)三個(gè)方面，闡述小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)建議核心要點(diǎn)構(gòu)架，僅供參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味性;核心要點(diǎn)

引言：

趣味性教學(xué)不僅指數(shù)學(xué)課堂變得有趣，更重要的是能夠真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味，是知識(shí)本身的趣味。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在小學(xué)開始接觸，正是為了培養(yǎng)他們的這種理性的思維邏輯。但小學(xué)數(shù)學(xué)又是枯燥的，是數(shù)字和幾何的累積，所以趣味性是為了中和它的這一特點(diǎn)，使之更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”。不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，開展高效的游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂中成長;更利用課堂或生活中的小工具，能夠讓學(xué)習(xí)這手腦并用，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合;更健全評(píng)價(jià)機(jī)制，在鼓勵(lì)式教學(xué)中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到能力提升的幸福感。

一、數(shù)學(xué)課堂開展游戲教學(xué)

許多教師容易在教學(xué)中犯這樣的錯(cuò)誤，將游戲教學(xué)錯(cuò)誤地等同于趣味教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)得開心，就一定能夠?qū)W得高效，就一定達(dá)到了趣味教學(xué)的目的。實(shí)則不然，游戲教學(xué)只有在高效、高質(zhì)的情況下，才能稱之為趣味教學(xué)。若只是帶領(lǐng)小學(xué)生做游戲，而達(dá)不到教學(xué)效果，也是枉然。因此開展游戲教學(xué)，要明確教學(xué)的目的，圍繞課堂設(shè)計(jì)展開。將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到游戲當(dāng)中，可以不拘泥于形式，而更多地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活多變。例如教學(xué)“簡單數(shù)字的加減法”，可以讓小學(xué)生在課堂內(nèi)圍城一個(gè)圈，男生代表數(shù)字5，女生代表數(shù)字2，然后教師隨便說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生必須自己尋找小伙伴，組成相應(yīng)的數(shù)字。若教師說“9”，那就必須是一個(gè)男生和兩個(gè)女生;若想要再提高難度，可以再加入減法，學(xué)生組合完成之后，說出自己的算法。這樣的游戲不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的加減法，更能提高他們的計(jì)算反應(yīng)能力。這種小游戲，教師可以隨意設(shè)計(jì)，切忌繁瑣。要把握幾個(gè)特點(diǎn)，簡潔突出，圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)主題開展。對(duì)于這種小游戲，教師可以征集學(xué)生的意見，讓他們自由選擇游戲項(xiàng)目，提高他們的參與感?；蛘咦寣W(xué)生和家長一起，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的小游戲，一旦采用，會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，增加他們的主人翁意識(shí)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

二、通過一定工具實(shí)現(xiàn)手腦并用

手腦并用不僅是學(xué)習(xí)的要求，更是在日后工作、生活中所必須要具備的能力。大腦支配手去做事情，才能有邏輯、有思維。也只有具備良好的動(dòng)手能力，才能防止眼高手低的出現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)趣味性教學(xué)來講，利用工具實(shí)現(xiàn)手腦并用，是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，可以解決實(shí)際問題。教師可以采用現(xiàn)有的教學(xué)工具，如七巧板，學(xué)生可以在各種拼圖的過程中，認(rèn)識(shí)圖形和顏色，也同時(shí)有了數(shù)字的感念?；蛘呤怯媚Х?，訓(xùn)練他們的空間思維和想象力。這類的教學(xué)小工具有很多，可以多一些種類，增加新鮮感。除了現(xiàn)成的教學(xué)工具之外，建議教師自己為學(xué)生做學(xué)習(xí)工具，利用生活中的廢品，變廢為寶，同時(shí)增加了生活化元素。學(xué)生也可以參與其中，如共同制作七巧板。將家中的廢紙箱拿到教室，畫好里面的圖形，并涂上顏色，然后剪開，就是一套完整的七巧板。在這一制作過程中，學(xué)生能夠了解七巧板的來源，知道它本來的樣子。利用工具實(shí)現(xiàn)手腦并用，也指學(xué)生能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。如行進(jìn)中的公交車，人上人下，最終到終點(diǎn)站時(shí)一共有多少人。學(xué)生可能很難通過記憶來記住這么多變化的數(shù)字，不如用紙筆記錄下來，做成計(jì)算公式，得到最后的答案，這也是一種手腦并用。

三、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育提倡“鼓勵(lì)式教學(xué)”，旨在給學(xué)生充滿自信的童年。他人的肯定往往能夠成為我們前進(jìn)的動(dòng)力，也會(huì)成為保護(hù)我們的勇氣。對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，更是如此，家長的鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的鼓勵(lì)，都能讓他們有勇氣去克服一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)難關(guān)。健全評(píng)價(jià)機(jī)制，是趣味教學(xué)的前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為只有得到正面而正確的評(píng)價(jià)，才可能成為下一次好的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力。健全評(píng)價(jià)機(jī)制，首先要確認(rèn)學(xué)生的幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然在每個(gè)課堂中可能不盡相同，但是大致的分類還是有共同點(diǎn)的。課前，可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，課中對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除時(shí)間軸外，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、幫助同學(xué)的品質(zhì)等，都應(yīng)該得到評(píng)價(jià)。如果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，建議先選擇幾個(gè)對(duì)學(xué)生影響較深的方面入手，逐漸健全。評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)內(nèi)容需要一致，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非學(xué)習(xí)成果。這樣他們會(huì)更有勇氣去挑戰(zhàn)更難的知識(shí)點(diǎn)，形成鼓勵(lì)式的教學(xué)氛圍。

總之，小學(xué)低年級(jí)的趣味教學(xué)，要展現(xiàn)數(shù)學(xué)更多的趣味點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)課堂變得更加輕松。在此過程中，利用現(xiàn)有或創(chuàng)新式的教學(xué)工具，提高學(xué)生手腦并用的能力。以評(píng)價(jià)機(jī)制作為保護(hù)，讓學(xué)生在此過程中，獲得更科學(xué)的成長。

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