黃吉美

【摘要】情感教育是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生完善人格幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的重要途徑，因此必須要強(qiáng)化情感教育提升其在語(yǔ)文教學(xué)中的比重。初中的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)來(lái)說(shuō)能夠起到很好的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能、心智上的成熟也能發(fā)揮積極影響。本文對(duì)情感教育涵義、意義及其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做分析。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中語(yǔ)文；品德修養(yǎng)

情感能夠較為客觀地表達(dá)出人們內(nèi)心最真實(shí)的想法，選擇哪種情感表達(dá)方式，通常會(huì)有主客體之間的差異。它能在一定程度上表現(xiàn)出個(gè)體之間文化修養(yǎng)的差異。所以，情感教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如果學(xué)生在初中階段沒(méi)有得到良好的情感教育，那么他們?cè)诮逃A段的過(guò)程就是不完整的。

一、情感教育的涵義

所情感教育，其主要內(nèi)容無(wú)非就是通過(guò)情感教育的方式，讓受教育者能夠有全新的情感體驗(yàn)。情感教育不僅會(huì)影響到初中生今后的發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的工作指明方向。所以情感教育課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們?cè)谶M(jìn)行文化科教育的過(guò)程中，千萬(wàn)不要舍棄情感教育。情感教育開(kāi)展過(guò)程中，老師與學(xué)生之間彼此尊重是教育工作開(kāi)展的重要前提條件。在教育過(guò)程中，老師與學(xué)生之間能夠彼此溝通交流，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)能夠得到有效的提升。

二、實(shí)施情感教育的意義

針對(duì)初中生開(kāi)展情感教育課程，主要是因?yàn)榍楦袑?duì)于人們來(lái)說(shuō)起到非常重要的作用，是人們生來(lái)就有的。但是因?yàn)槌踔猩昙o(jì)還比較小，調(diào)動(dòng)情感的能力比較有限，所以針對(duì)他們開(kāi)展的情感教育活動(dòng)必須要以拓寬思路為主，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了培養(yǎng)初中生積極向上的性格，我們不僅要利用教育使初中生對(duì)生活更有熱情，還要用學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生找到生活的目標(biāo)。而語(yǔ)文教育的最大特點(diǎn)就是文道統(tǒng)一，即在完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)要兼顧德育美育。正因如此，我們要發(fā)揮出語(yǔ)文課程中情感教育的功能，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，始終將學(xué)生視為教育工作的主體，為此我們平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生們溝通交流，讓學(xué)生能夠找到發(fā)泄自己情感的地方，進(jìn)而使老師與同學(xué)之間形成良好的師生關(guān)系。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

第一，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建多種情感教育的方式。初中階段開(kāi)展情感教學(xué)的方式有很多種，教師可以利用文字和圖片來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中能夠更加細(xì)致地體會(huì)到文章中隱藏的思想感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)可以采用情感導(dǎo)入的方式，同時(shí)還可以借助一些多媒體教學(xué)設(shè)施的幫助。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)也朝多元化方向發(fā)展。利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠真實(shí)再現(xiàn)文中場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到作者當(dāng)時(shí)面對(duì)的境況，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生與作者相同的感悟。例如，在教《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》時(shí)，為讓學(xué)生感受聞一多先生言行一致，為民族獻(xiàn)身的英雄氣概，在教學(xué)過(guò)程中播放了《最后一次演講》的視頻，學(xué)生被聞一多先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)、慷慨激昂的演講所震動(dòng)，愛(ài)國(guó)熱情油然而生。采用這種情景再現(xiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)工作能夠取得明顯的效果，既幫助學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到有效提升。

第二，利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行情感教育。和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這一類(lèi)學(xué)科相比較，語(yǔ)文的教學(xué)更加注重實(shí)踐。初中語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的部分，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，同時(shí)還能提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在日常交往和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出與他人不一樣的一面。由于初中語(yǔ)文與實(shí)踐是捆綁在一起的，因此要讓學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)加入朗誦、書(shū)法的訓(xùn)練或比賽；課余可組織學(xué)生參加成語(yǔ)接龍、猜燈謎等活動(dòng)；也可針對(duì)典型課文讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這樣，既加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的培養(yǎng)，又提升了說(shuō)寫(xiě)實(shí)力。同時(shí)，學(xué)生在頻繁地接觸中華民族的燦爛文化中個(gè)人修養(yǎng)、國(guó)家情懷得到提高。

第三，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易與文章產(chǎn)生情感上的共鳴，教師必須要抓住產(chǎn)生共鳴的實(shí)際，并將此作為情感的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言情景中感受到文章的中心思想。同時(shí)，教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用角色扮演的形式，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)課文《春》的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀課文的最后三個(gè)自然段，通過(guò)帶感情地朗讀，能夠使學(xué)生體會(huì)到春天的美好、春季的生機(jī)勃勃。我還利用多媒體設(shè)備播放春天的有關(guān)圖片，讓學(xué)生感受到萬(wàn)物復(fù)蘇的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，語(yǔ)文的這種人文特性，使人類(lèi)這些珍貴的情感都能在語(yǔ)文教學(xué)中得到培養(yǎng)。

第四，利用情感教育，拓展精神空間。目前，情感教學(xué)在我國(guó)的教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的時(shí)間還比較短，很多方面都還沒(méi)來(lái)得及完善，教師在開(kāi)展情感教學(xué)的時(shí)候要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候得到情感上的培養(yǎng)，拓展學(xué)生精神空間。

比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，很多老師在上課時(shí)往往都忽略了宗璞一家在文化大革命中所遭受的迫害，因而忽略了本文中所提到的“十多年前”，其實(shí)是在指文化大革命期間，所以很多學(xué)生難以理解紫藤蘿的含義。教師在教學(xué)過(guò)程中只有先向?qū)W生講解文化大革命期間發(fā)生的事件，讓學(xué)生在精神層面上對(duì)“文化大革命”有感同身受的體會(huì)，才能讓學(xué)生去深刻理解作者借紫藤蘿所告誡我們的不要被厄運(yùn)壓倒，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。學(xué)生在這樣的情感教育中了解了國(guó)家發(fā)展經(jīng)歷、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，既拓展了學(xué)生精神空間，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的文化涵養(yǎng)。

綜上所述，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)要適當(dāng)搭配一些情感教學(xué)的內(nèi)容，力求能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有更高的審美眼光、更好的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的身心發(fā)展。良好的情感能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)?？梢猿浞纸Y(jié)合本校的實(shí)際情況，在推動(dòng)情感教學(xué)工作的時(shí)候，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。

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