陳彩鳳

【摘要】每個(gè)班都有那么幾個(gè)寶貝——成績(jī)不好，紀(jì)律也不好，是老師頭疼家長(zhǎng)傷心同學(xué)煩惱甚至連他自己也不喜歡自己的人。而他，小李同學(xué)，曾經(jīng)也讓我頭疼不已，作為他的班主任，每天聽(tīng)到不同老師投訴，說(shuō)沒(méi)有交作業(yè)或者上課不認(rèn)真等狀況，尤其是語(yǔ)文老師沮喪極了，甚至產(chǎn)生了放棄他的念頭。本案例探討作為班主任的我，怎樣協(xié)助語(yǔ)文老師引導(dǎo)他喜歡上語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程以及帶出本人對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】班主任；特“困”生；幫改

小李同學(xué)，天生對(duì)語(yǔ)文不“感冒”者，即對(duì)語(yǔ)文書(shū)和有關(guān)語(yǔ)文的一切東西不感興趣。學(xué)校午休安排讀書(shū)時(shí)候，總是看到他酣然入睡。問(wèn)他，好無(wú)辜地告訴我：“老師，我也不想，但是不知為什么我一看到文字，就好像吃了安眠藥，藥性強(qiáng)??！”瞧那小子，比喻句用得挺好的嘛，可他說(shuō)的全是事實(shí)。上我物理課，基本上都會(huì)好好聽(tīng)講，但是據(jù)語(yǔ)文老師反映，當(dāng)她和同學(xué)們陶醉于文字的世界，去感知人物的喜怒哀樂(lè)的時(shí)候，小李同學(xué)就已在自己的世界里逍遙去了。因此，每次語(yǔ)文考試，他成績(jī)總是很穩(wěn)定，穩(wěn)定拿倒數(shù)第一。語(yǔ)文老師沒(méi)有辦法，只好求助于我這個(gè)班主任。

和他父母聯(lián)系，他爸爸第一句就說(shuō)：“老師，當(dāng)初我讀書(shū)，也是語(yǔ)文差，我兒子，連這個(gè)也遺傳……”言下之意，老師，你別費(fèi)勁了，這DNA的事情，很難改變。我偏不信這邪?！肮び破涫?，必先利其器?！蔽覜Q定先觀察，然后見(jiàn)機(jī)行事。上語(yǔ)文課的時(shí)候，只要沒(méi)有課，我都會(huì)去巡堂，特別留意他的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，并不是所有的語(yǔ)文課他都是睡覺(jué)的，如果講到故事性比較強(qiáng)的課文，他就會(huì)很精神，還會(huì)發(fā)出呵呵的笑聲，一幅津津有味的樣子。好，有戲了！閱讀完王宏甲大師寫(xiě)的《中國(guó)新教育風(fēng)暴》，里面提到的“正螺旋”，我心中有數(shù)，決定依計(jì)行事。

第一步，引君入甕——愛(ài)上學(xué)習(xí)中的自己?！靶±钔瑢W(xué)，你知道我們班已經(jīng)有了班徽，也有了班歌，后期又建立了班口號(hào)、班訓(xùn)，但是我總覺(jué)得還少些什么？你說(shuō)，我們還要為班做些什么貢獻(xiàn)？建立什么好呢？”“班書(shū)！”不假思索！聰明！“是啊，但是圖書(shū)角那么多書(shū)，哪本好??？老師最近又很忙，不知誰(shuí)可以先幫老師挑挑??！”用眼角的余光，我察覺(jué)他有點(diǎn)為難又有點(diǎn)沖動(dòng)。加把火：唉，頭疼，頭疼，誰(shuí)可以幫到這忙啊，老師首先要大力表?yè)P(yáng)他的奉獻(xiàn)精神，封個(gè)“秘書(shū)”稱號(hào)，然后電話通知家長(zhǎng)！“老師，我來(lái)！”“你？”欲言又止，“怕不行吧，你一碰書(shū)就犯困，多為難你！”“我可以的，如果困，我就打臉，實(shí)在不行，掐大腿！哦，還可以懸梁刺股，臥薪嘗膽！”“那就你了，先試試！實(shí)在不行，再說(shuō)！”一副勉為其難的樣子，我也就半推半就了。小家伙轉(zhuǎn)身就跑。下午宣布他是秘書(shū)，小家伙一臉得意?！靶鹿偕先稳鸦稹敝形鐣r(shí)候，他就坐在書(shū)桌看書(shū)。剛開(kāi)始，眼睛炯炯有神，半小時(shí)過(guò)去了，十五月亮變彎月。該出手了！我走到他面前，“小李同學(xué)，我有點(diǎn)事要出去，你幫我看看這篇文章，里面說(shuō)的是一個(gè)怎樣的故事，你也知道，老師語(yǔ)文水平一般，等會(huì)你告訴我，政治任務(wù)！”“決定漂亮完成！”再進(jìn)來(lái)的時(shí)候，小李同學(xué)就迫不及待地告訴我文章的主要內(nèi)容。因?yàn)槟鞘瞧适滦晕恼?，入門(mén)不難?！澳阌X(jué)得這文章寫(xiě)得怎么樣？”“生動(dòng)！吸引人！”“那你幫我劃劃，哪些句子比較生動(dòng)？怎么吸引人了？”“沒(méi)有問(wèn)題！”拿尺，嘴巴念念有詞，時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑。下午上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師依我們之前商量好的，拓展課外閱讀，剛好有這篇文章。他兩眼一亮，再也沒(méi)有打瞌睡，頻頻舉手，發(fā)表自己的見(jiàn)解，胸有成竹，語(yǔ)文老師當(dāng)然頻頻點(diǎn)頭，及時(shí)表?yè)P(yáng)，不遺余力。

第二步：欲罷不能——愛(ài)上正能量的自己。下午剛好利用班會(huì)課，我請(qǐng)全班同學(xué)談?wù)劇澳闵磉叺拿馈?，用心研究發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最好的同學(xué)。經(jīng)過(guò)投票，毫無(wú)懸念，他登榜首。我請(qǐng)他發(fā)言，他憋紅了臉，緊張得手也不知道放哪里，不停撓腦袋，最后結(jié)結(jié)巴巴地?cái)D出幾個(gè)字：不知今天干什么了，上語(yǔ)文課，周公不找我了！”全班轟然大笑?！笆堑模?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文書(shū)里面的內(nèi)容很豐富，再加上你今天精彩表現(xiàn)周公都被吸引住了，哪里還顧得上去補(bǔ)覺(jué)。”下課后，我推薦了幾本非常好看的課外書(shū)給他，特別叮囑，要繼續(xù)努力，讓同學(xué)們刮目相看。

第三步：持之以恒——愛(ài)上全面提升的自己。引領(lǐng)他喜歡上看書(shū)，再時(shí)刻和語(yǔ)文老師保持溝通，建議要時(shí)不時(shí)上課提問(wèn)他，給予大量的肯定與鼓勵(lì)，鞭策與期待，更加要將每天的表現(xiàn)盡可能反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心和成就感。慢慢地，他愛(ài)上了語(yǔ)文，成績(jī)也穩(wěn)步上升，似乎受到啟發(fā)，其他科目也有所進(jìn)步，特別是我的物理課，表現(xiàn)積極，讓人真的刮目相看。他爸爸喜上眉梢，整天笑呵呵，逢人就說(shuō)“這什么基因啊，還真的能改的！”環(huán)境加上發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，讓小李同學(xué)找到了目標(biāo)，得到了信心，這不，下課就看書(shū)，有時(shí)還拿著本書(shū)追著我來(lái)問(wèn)問(wèn)題，聽(tīng)別的老師說(shuō)，有時(shí)他還就課文內(nèi)容和同學(xué)們爭(zhēng)個(gè)臉紅耳赤。這天壤之別，我不禁開(kāi)始反思。沒(méi)有天生的偏科生，只有更多的耐心與愛(ài)心，加上小小方法。上課了，我例行去巡視，恰好是語(yǔ)文課，學(xué)生們都在有感情朗讀，沉醉于課文的美妙境界，我看到小李同學(xué)小腦袋也不停地有節(jié)奏搖晃，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我站在教室后面。

這樣的課堂，師生同樂(lè)，真是“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)”?。?/p>

就這樣，提升他的學(xué)習(xí)興趣，再巧設(shè)情景讓他增加自信心和成就感，家校結(jié)合，學(xué)科老師共同努力，在學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)一把，細(xì)心留意學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，抓住契機(jī)來(lái)教育，大力表?yè)P(yáng)，設(shè)立下一個(gè)可以憑努力達(dá)到的目標(biāo)，時(shí)刻觀察，反復(fù)正強(qiáng)化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的學(xué)困生，只不過(guò)是還沒(méi)有找到正確教育途徑的潛力股而已。我們教師再耐心點(diǎn)，再細(xì)心點(diǎn)，再愛(ài)多點(diǎn)，他們也可以成為閃閃發(fā)光的真的寶貝。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏甲. 中國(guó)新教育風(fēng)暴[M].北京：北京出版社，2004：36-38.

[2]胡清梅.淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017.