龔家文

【摘要】 近年來(lái)，常聽(tīng)到我們英語(yǔ)教育教研時(shí)提到自然拼讀教學(xué)，何為自然拼讀法？ 在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，它究竟扮演著怎樣的角色？本文通過(guò)日常自然拼讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，以案例教學(xué)法為研究重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法定義和特點(diǎn)及其應(yīng)用的實(shí)際了解，探討如何通過(guò)案例教學(xué)模式提高單詞自然拼讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀教學(xué)；案例教學(xué)；單詞教學(xué)

近年來(lái)，常聽(tīng)到我們英語(yǔ)教育教研時(shí)提到自然拼讀教學(xué)。所謂自然拼讀教學(xué)法，也稱(chēng)為原音拼合法，是來(lái)源于英國(guó)等英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。它的核心是建立字母（letter）與語(yǔ)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音的方法，解決了單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。案例教學(xué)方法是通過(guò)選取具體的實(shí)際案例，通過(guò)案例分析作為手段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。案例教學(xué)很注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是在自然拼讀教學(xué)中，對(duì)單詞的分析能力和記憶能力都有非常重要的影響。如果把案例教學(xué)法融合到自然拼讀教學(xué)中，將大大提高我們的英語(yǔ)單詞教學(xué)效果。但何時(shí)融合？怎樣融合？這必將是我們需要探究的主要問(wèn)題。

一、案例教學(xué)模式在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言交流交際的功能，我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該將“聽(tīng)說(shuō)”能力的培養(yǎng)放在語(yǔ)言教學(xué)的領(lǐng)先位置。而英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，決定了我們必須將單詞教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置，對(duì)英語(yǔ)單詞的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，即重中之重。在英語(yǔ)單詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)讓學(xué)生機(jī)械性地記憶單詞，不但枯燥單調(diào)，而且遺忘率高。自然拼讀法是一套針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。孩子在熟悉這套系統(tǒng)后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫(xiě)，做到看詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，我們就是要利用案例教學(xué)，把這些規(guī)則展示出來(lái)，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中不斷訓(xùn)練，從而習(xí)得這一技能。所以教師在自然拼讀教學(xué)活動(dòng)中融入案例教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)一定的規(guī)律性，講求一定的方法和手段，實(shí)現(xiàn)可能內(nèi)容的導(dǎo)入和銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。

學(xué)習(xí)自然拼讀之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母，知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)自然拼讀語(yǔ)音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用自然拼讀。在掌握了自然拼讀后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要根據(jù)孩子不同的階段接受能力，制定出適合的案例內(nèi)容，呈現(xiàn)和訓(xùn)練方式。

二、自然拼讀運(yùn)用案例教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題

對(duì)于初接觸英語(yǔ)的孩子而言，自然拼讀有很明顯的優(yōu)勢(shì)。但是不同年齡階段的孩子對(duì)于語(yǔ)言的接受能力還是各有差異，同時(shí)他們還會(huì)接觸到語(yǔ)文拼音、英語(yǔ)字母等的學(xué)習(xí)，如果囫圇吞棗一股腦把自然拼讀知識(shí)塞給他們，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)單詞教學(xué)，我們嘗試分以下階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一階段：一年級(jí)在教學(xué)日?；A(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容外，必須先掌握26個(gè)字母的認(rèn)讀，為后續(xù)的自然拼讀教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二階段：二、三年級(jí)先運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)。此階段的孩子還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相對(duì)空白區(qū)，老師的語(yǔ)言啟蒙非常，良好的語(yǔ)感和自然規(guī)律的直觀感知也是最強(qiáng)的。在運(yùn)用自然拼讀教學(xué)的過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子在案例中進(jìn)行自然拼讀法學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谌鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境的情況下，能迅速地將單詞甚至詞句猜出來(lái)，這樣他們基本就掌握了自然拼讀的技能。第三階段：四、五年級(jí)可嘗試將自然拼讀融入到更系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)中。這一階段的孩子在學(xué)習(xí)了三年的自然拼讀法后，對(duì)字母的發(fā)音基本已熟悉， 在這時(shí)讓孩子們接觸系統(tǒng)的元音音素、輔音音素的區(qū)別和拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)也是必要的，這將是對(duì)單詞學(xué)習(xí)的一個(gè)能力提升的過(guò)程。這就需要一個(gè)更縝密清晰的案例教學(xué)內(nèi)容，讓孩子一目了然，例如把元音，輔音字母劃分成不同的大家庭，每個(gè)家庭的特點(diǎn)是什么。做成一個(gè)思維導(dǎo)圖或表格，讓孩子在思考中獲得知識(shí)。第四階段：六年級(jí)的孩子應(yīng)該可以嘗試用自然拼讀法預(yù)習(xí)或閱讀課外讀物，可以看詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。這也是我們?cè)谛W(xué)階段的單詞教學(xué)中，最希望能達(dá)到的目標(biāo)。

三、案例教學(xué)自然拼讀法的融合嘗試

自然拼讀教學(xué)在我們的英語(yǔ)單詞教學(xué)中如此重要，要有效地開(kāi)展必須得講究方式與方法。在實(shí)踐過(guò)程中，抓住重難點(diǎn)，組織案例，讓孩子在案例學(xué)習(xí)中掌握自然拼讀方法。例如，在三年級(jí)的自然拼讀教學(xué)中，結(jié)合字母教學(xué)，制作相應(yīng)的案例視頻，讓孩子在課堂中學(xué)習(xí)，回家還可以用它復(fù)習(xí)。如人教版英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)IJK字母及其自然拼讀教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ii、Jj、Kk，并學(xué)習(xí)它們的自然拼讀發(fā)音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)為能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ii、Jj、Kk，學(xué)習(xí)難點(diǎn)為能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ii、Jj、Kk并掌握他們的自然拼讀發(fā)音。思考：用什么方法能快速記住IJK三個(gè)字母？首先，播放微課Phonic IJK字母教學(xué)。

然后，小結(jié)?？磮D辨別圖片字母，跟著老師讀IJK，看動(dòng)畫(huà)展示IJK四個(gè)字母的寫(xiě)法，在單詞中掌握字母發(fā)音，并注意針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)發(fā)和選擇案例。最后，點(diǎn)評(píng)。案例“微課Phonic IJK字母教學(xué)”中為了讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)發(fā)音以及單詞，老師運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)和圖片結(jié)合，幫助學(xué)生記憶字母發(fā)音、單詞及書(shū)寫(xiě)方式，使學(xué)生印象更深刻，記憶更牢固，同時(shí)豐富了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的核心素養(yǎng)。

案例教學(xué)和自然拼讀法的有效融合，提高了教學(xué)質(zhì)量，我教得越來(lái)越輕松了，學(xué)生學(xué)得也越來(lái)越輕松了。在案例教學(xué)的課堂中，教與學(xué)相助相長(zhǎng)，案例教學(xué)將會(huì)是自然拼讀教學(xué)的重要形式之一。通過(guò)多種形式的案例教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生自然拼讀能力的同時(shí)能夠提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力，真正做到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的結(jié)合。開(kāi)設(shè)自然拼讀的學(xué)校應(yīng)該將案例教學(xué)模式進(jìn)行探索和運(yùn)用，結(jié)合本校的實(shí)際情況創(chuàng)新性地開(kāi)展案例教學(xué)，體現(xiàn)自己辦學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為孩子的學(xué)習(xí)提效減負(fù)。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度中小學(xué)英語(yǔ)教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目（強(qiáng)師工程）教育科研課題一般課題《案例教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究——以小學(xué)語(yǔ)數(shù)英課堂教學(xué)為例》（2018YQJK011）】

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