郭強(qiáng)

【摘要】足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)，雖然我國(guó)的足球競(jìng)技水平暫時(shí)不高，但卻有很好的群眾基礎(chǔ)。隨著“足球入校園”的深入開展，對(duì)足球的教學(xué)重視程度日漸增強(qiáng)，也取得了一定的教學(xué)效果。但在小學(xué)足球教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的要求仍處在對(duì)足球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度上影響小學(xué)生對(duì)足球的興趣和熱情，使小學(xué)生逐漸覺得學(xué)習(xí)踢足球是枯燥乏味的，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，也就失去了課堂的自主性。

興趣是小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生愛好和追求的主要心理活動(dòng)，是促使學(xué)生參與體育活動(dòng)的原動(dòng)力。小學(xué)生由于年齡、心理、生理等因素，學(xué)生協(xié)調(diào)能力差、合作意識(shí)淡薄。而游戲恰恰可以彌補(bǔ)這方面的缺憾，在足球課堂教學(xué)中通過游戲，讓他們感受足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性、足球運(yùn)動(dòng)的技巧性以及主動(dòng)參與課堂的積極性，從而對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我校于2018年9月開展了“小學(xué)體育中年級(jí)游戲足球教學(xué)模式的探索研究”，希望通過游戲足球教學(xué)模式的嘗試，在足球課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生在課堂中自主起來。

【關(guān)鍵詞】游戲足球；課堂興趣；自主性

傳統(tǒng)的體育足球教學(xué)課堂以教師為主，教師過多地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，通過技術(shù)要求講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)、動(dòng)作糾正、再練習(xí)。這樣的教學(xué)模式，小學(xué)生很難理解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)過程枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與興趣具有局限性和不穩(wěn)定性。在這樣的課堂氛圍下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，無疑會(huì)讓學(xué)生對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生冷淡心理，不利于發(fā)展和鞏固學(xué)生的體育興趣，更無法提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。而且，足球運(yùn)動(dòng)具有“三高”——難度高、強(qiáng)度高、技術(shù)含量高，相對(duì)于由上肢控制的球類運(yùn)動(dòng)（如，籃球、乒乓球），足球的難度系數(shù)更高，練習(xí)中往往使小學(xué)生望而卻步，也降低了課堂的自主性。

當(dāng)然，有的教師會(huì)在足球課中插入一兩個(gè)小游戲，通過小游戲活躍課堂氣氛，放松身心。還有的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的足球技能安排些與課堂教學(xué)相結(jié)合的小比賽、小游戲以堅(jiān)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種在足球課中插入游戲的方式，一定程度上改善了課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效率，但其教學(xué)模式的本質(zhì)沒很大的突破，只是在原有教學(xué)框架上加以改動(dòng)。對(duì)學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂自主性沒有根本性的改變。

如何讓我們的學(xué)生喜歡足球課，愛上足球運(yùn)動(dòng)，讓我們的足球課堂更快樂、更高效，實(shí)現(xiàn)“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學(xué)校體育教育目標(biāo)，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革嘗試。

足球運(yùn)動(dòng)本是一種游戲，只是深受大眾的喜愛而發(fā)展、升華游戲的競(jìng)技性和社會(huì)性。而游戲則是每個(gè)小學(xué)生最愿意、喜歡參與的活動(dòng)。如果能將我們的足球課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲完美結(jié)合，那我們的足球課堂將會(huì)是學(xué)生喜歡參與，既學(xué)到時(shí)東西，又玩得開心的課堂。因此，我們嘗試著將足球教學(xué)要求學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能技巧設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在玩游戲中找到球感。然后通過教師對(duì)游戲過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能技巧的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“比誰射得準(zhǔn)”游戲中，2個(gè)學(xué)生一組，面對(duì)面站在相距7m遠(yuǎn)的圓圈內(nèi)，分別將球踢進(jìn)對(duì)方的圓圈內(nèi)，當(dāng)球進(jìn)入圓圈內(nèi)時(shí)。對(duì)方應(yīng)快速將球撿起后再向?qū)Ψ教呷?，最后誰進(jìn)的球多誰就算贏。初次游戲只講規(guī)則不講技能，通過游戲過程讓學(xué)生初步感受游戲的技巧性。在游戲后進(jìn)行小結(jié)，由學(xué)生對(duì)游戲過程進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的自主性。然后，教師幫助分析，引出技能教學(xué)內(nèi)容。師、生技術(shù)動(dòng)作示范，指出技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生找到游戲的致勝“法寶”。通過技能分析、教學(xué)、練習(xí)后，再進(jìn)游戲，進(jìn)一步提高游戲質(zhì)量和學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用能力。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)足球課堂變得很活躍，學(xué)生上課的積極性十分高。足球課不再是枯燥無味地學(xué)習(xí)足球技能技巧，而是在玩，并且慢慢發(fā)現(xiàn)自己“玩”足球的水平不斷提高了，自己也越來越喜歡足球課了，越來越喜歡足球運(yùn)動(dòng)了。足球課堂中“玩”，課后也“玩”，放學(xué)后校園最熱鬧的是足球場(chǎng)了。兩個(gè)球門不夠，就再加四個(gè)球門，足球場(chǎng)不夠用，就操場(chǎng)上玩，校園內(nèi)處處可見學(xué)生奔跑的身影，快樂的歡笑聲。

鑒于游戲?qū)ψ闱蛘n堂的高效改良，我們嘗試研究“游戲足球”教學(xué)模式。游戲足球就是將大部分足球教學(xué)要求的運(yùn)動(dòng)技能技巧設(shè)計(jì)安排在游戲中，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生在足球教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提升教學(xué)效果。

游戲足球課堂中開始部分、基本部分、結(jié)束部分，我們都設(shè)計(jì)相應(yīng)的足球游戲來達(dá)到課堂要求。例如，在開始部分，我們針對(duì)足球課教學(xué)要求設(shè)計(jì)游戲，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在玩中不斷熟悉球性，找到球感。以熱身、球感練習(xí)為主，可以安排下列1個(gè)游戲：1.“搶地盤”。當(dāng)教師發(fā)出指令后，學(xué)生迅速運(yùn)球靠近規(guī)定場(chǎng)地上的標(biāo)志物，將球放置在標(biāo)志物上視為搶到地盤，標(biāo)志物不能改變?cè)形恢茫?.“雙人版保衛(wèi)蘿卜”：2人手拉手控制1個(gè)足球，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)用腳運(yùn)球。兩人保護(hù)好自己足球的同時(shí)去將其他組的足球踢出界，2人不能松開手，球被踢出界后學(xué)生在場(chǎng)外等待下一輪游戲；3.“沖出重圍”。將所有學(xué)生分成兩組，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)兩組同時(shí)運(yùn)球。在運(yùn)球過程中教師喊出其中任意一組的隊(duì)名，被告喊到的一組作為抓捕組，該組需迅速運(yùn)球抓捕另一組，另一組學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)躲避抓捕，進(jìn)入安全區(qū)；4.“穿越火線”。將學(xué)生分成兩隊(duì)并站在相對(duì)的兩條邊線上。每人一球，聽到口令后立刻運(yùn)球出發(fā)，最先全部運(yùn)球超過對(duì)面底線的隊(duì)伍獲用勝；5.“搶西瓜”。學(xué)生分為兩組，站在圈外，在圈中心放單數(shù)個(gè)足球。學(xué)生快速跑到足球處運(yùn)球后回到起點(diǎn)，把“西瓜”放在自己的大本營(yíng)中，搶到“西瓜”多的組獲勝。

游戲過后再加上適當(dāng)?shù)睦爝\(yùn)動(dòng)，就能達(dá)到很好的課前準(zhǔn)備效果。在足球課堂的基本部分，我們主要是根據(jù)當(dāng)天足球課堂教學(xué)的內(nèi)容要求設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生在游戲中漸漸認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、掌握足球運(yùn)動(dòng)技能技巧。如：1.瘋狂急剎車”。學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，教師握拳表示停止，學(xué)生立刻踩球停住球，教師松手學(xué)生接著運(yùn)球。教師握左手拳要求學(xué)生左腳停球，握右手拳要求學(xué)生右腳停球。通過游戲讓學(xué)生練習(xí)左右腳停球技巧；2.“小豬搶球”。將學(xué)生分為兩組，每組5人，一組在場(chǎng)地內(nèi)防守，一組在場(chǎng)地外為進(jìn)攻，進(jìn)攻主每人1球。教師發(fā)出指示后進(jìn)攻方運(yùn)球進(jìn)入場(chǎng)地，防守方進(jìn)行搶截球，防守方需蹲著移動(dòng)去搶球，球被踢出場(chǎng)外的學(xué)生不得再次進(jìn)入場(chǎng)地。游戲中要求運(yùn)球者只能使用腳背外側(cè)運(yùn)球，通過游戲?qū)W習(xí)和練習(xí)腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)；3.“獵狼”。將學(xué)生分為兩組，一組在區(qū)域內(nèi)當(dāng)“狼”，另一組在區(qū)外當(dāng)“獵人”，場(chǎng)外學(xué)生用一個(gè)足球當(dāng)“獵槍”，被擊中的“狼”下場(chǎng)。要求“獵人”統(tǒng)一用腳內(nèi)側(cè)推射向“狼”，達(dá)到練習(xí)腳內(nèi)側(cè)推射技能的效果；4.“爭(zhēng)分壓奪秒”。在區(qū)域內(nèi)用標(biāo)志物擺設(shè)若干個(gè)小球門，1.5米寬，學(xué)生每人1個(gè)球。學(xué)生運(yùn)球通過任意小六得1分，在指定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要盡可能快速地通過多個(gè)小門得分（不能只在同一個(gè)球門附近移動(dòng)）。游戲中不限運(yùn)球方式，強(qiáng)調(diào)左右腳全面發(fā)展，注意觸球力量，強(qiáng)化控球能力；5.“極速接力賽”。學(xué)生分成2個(gè)小組，每組學(xué)生成一條直線前后間隔2米，最后一名學(xué)生開始運(yùn)球線過前面所有學(xué)生后把球交給第二個(gè)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)球，自己加到原來的位置站好，直到所有學(xué)生完成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用左右腳本內(nèi)側(cè)運(yùn)球。

基本部分的每一個(gè)游戲都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，在學(xué)生玩游戲中，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中的足球技術(shù)要領(lǐng)，獲勝秘決，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后通過技術(shù)技能講解、分析、示范、學(xué)習(xí)、練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果，并再次通過游戲練習(xí)、鞏固相關(guān)技術(shù)技能。

在游戲足球課堂的結(jié)束部分，還是安排1個(gè)娛樂性足球游戲，起到放松作用。如：1.點(diǎn)球之王大賽。分組進(jìn)行點(diǎn)球，依次輪流進(jìn)行，每組選出最優(yōu)秀的一名點(diǎn)球手；2.團(tuán)隊(duì)手拉手游戲。間隔7米畫兩條平行線，線長(zhǎng)6米，藍(lán)隊(duì)向紅隊(duì)踢球，紅隊(duì)接球，如果球出了線，就由對(duì)方得分；3.手拉手運(yùn)球比賽。5人一組，手拉手圍成一個(gè)圈，從起點(diǎn)出發(fā)，5人共用一個(gè)足球向前運(yùn)球，誰先到達(dá)終點(diǎn)為勝利；4.踢準(zhǔn)比賽。學(xué)生向標(biāo)志線踢球，比誰將球踢出后離標(biāo)志線最近，把球傳過標(biāo)志線的學(xué)生不得分；5.“圍獵”。場(chǎng)地內(nèi)9名學(xué)生自由運(yùn)球，1名學(xué)生身穿標(biāo)志服為“獵人”。游戲開始后獵人人開始破壞持球人的足球。持球人的球被破壞出界，自動(dòng)加入“獵人”，直到所有學(xué)生都被抓到。

相對(duì)于傳統(tǒng)足球課堂，游戲足球并不是在足球教學(xué)中穿插游戲，而是將大部分足球教學(xué)要求的運(yùn)動(dòng)技巧設(shè)計(jì)到游戲中，讓小學(xué)生在輕松快樂的游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握足球運(yùn)動(dòng)技能技巧，是一種新的足球教學(xué)模式的嘗試。

我校“小學(xué)體育中年級(jí)游戲足球教學(xué)模式的探索研究”經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的開展，初顯成效。游戲足球的趣味性、易控性和娛樂性，能使足球課堂擺脫沉悶、枯燥無味的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生自主參與，在課堂中既學(xué)習(xí)、掌握到足球運(yùn)動(dòng)技能技巧，又能玩得很爽。

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