徐云鳳

如何提高初三歷史課的學(xué)習(xí)效率呢？我從以下方面進(jìn)行了嘗試：

一、不斷反思，調(diào)整教學(xué)策略

進(jìn)入小中考復(fù)習(xí)階段，一開(kāi)始我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容全部在PPT上呈現(xiàn)，從課前2分鐘開(kāi)始，布置背誦的任務(wù)，準(zhǔn)備交流檢查。復(fù)習(xí)過(guò)程中把復(fù)習(xí)的內(nèi)容以板塊形式一頁(yè)頁(yè)出示出來(lái)，把單元或復(fù)習(xí)專(zhuān)題中的知識(shí)詳細(xì)復(fù)習(xí)一遍，把知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系在一起，復(fù)習(xí)太仔細(xì)，唯恐掉下知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)復(fù)習(xí)內(nèi)容完成后，下課鈴聲也就響了。復(fù)習(xí)速度慢如蝸牛，練習(xí)幾乎為零，周測(cè)一看成績(jī)讓人汗顏，于是趕緊商量調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

復(fù)習(xí)方式開(kāi)始有所變化，就是在PPT上把內(nèi)容刪掉，以時(shí)間為軸，幫助學(xué)生把一單元的重點(diǎn)大事梳理清晰，然后明確單元的主題特征，構(gòu)建本單元的框架結(jié)構(gòu)。然后每堂課至少留下一二十分鐘練習(xí)，這樣復(fù)習(xí)了兩周，學(xué)生解題能力比以前有所提高，尤其是材料題不再是束手無(wú)策了。

在期中考試來(lái)臨之前，我們課程非常緊張，大容量的知識(shí)在PPT上呈現(xiàn)雖然出示了框架，可是一些同學(xué)還是對(duì)重點(diǎn)大事和知識(shí)模糊不清，尤其是在PPT上出示練習(xí)題，不太清楚，學(xué)生印象不深，效果仍不理想。我們?cè)俅螌?duì)復(fù)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，回歸到以復(fù)習(xí)提綱為主，課前做選擇題，課上按照復(fù)習(xí)問(wèn)題做好計(jì)劃，布置好復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)交流對(duì)查，剩余時(shí)間還是練習(xí)。加大練習(xí)量，選取典型的中考題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以練促學(xué)，在練習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從中找到解題的科學(xué)方法和竅門(mén)。

二、研究學(xué)情，給學(xué)生搭好腳手架

例如有一個(gè)問(wèn)題是：“?20世紀(jì)60年代末歐共體與哪兩個(gè)國(guó)家成為資本主義世界經(jīng)濟(jì)的三大中心？”本來(lái)我以為這個(gè)題很簡(jiǎn)單，可上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)讓我大失所望，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，亂說(shuō)一氣，我自己也挺生氣的，因?yàn)檎n前我已經(jīng)把這個(gè)單元的主題內(nèi)容告訴他們并寫(xiě)在黑板上，這個(gè)單元的內(nèi)容就是講美國(guó)和西歐、日本，西歐在60年代成立歐共體，其余的兩大中心就是美國(guó)和日本，居然不會(huì)?；貋?lái)后，我們重新設(shè)計(jì)了課件，加上了材料，讓學(xué)生一開(kāi)始就從材料中明確三大中心是歐共體、美國(guó)和日本三足鼎立，這樣一下子就明白了。

奧巴馬說(shuō)過(guò)，“美國(guó)的真正天賦在于，它懂得改變?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中也在針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況及時(shí)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，爭(zhēng)取讓更多的孩子通過(guò)歷史小中考，為考上高中打好基礎(chǔ)。