馬巍 丁克偉

摘要：土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)明確指出專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)能力和解決工程問題的能力.專業(yè)課程目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)是評(píng)估（認(rèn)證）畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)的主要手段和基礎(chǔ)，為教師和教學(xué)管理者今后的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù).本文結(jié)合安徽建筑大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例，對(duì)實(shí)踐類課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法進(jìn)行介紹和分析，同時(shí)也闡述不足和持續(xù)改進(jìn)完善的地方.

關(guān)鍵詞：評(píng)估（認(rèn)證）;土木工程;鋼結(jié)構(gòu);課程設(shè)計(jì);達(dá)成度評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.0;TU391? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）06-0143-03

1 引言

開展土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的目的是加強(qiáng)國(guó)家和行業(yè)主管部門對(duì)高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)和管理，保證和提高土木工程專業(yè)的教育質(zhì)量.土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證7個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)補(bǔ)充的“課程體系”及“師資隊(duì)伍”2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)兩組成.其中，“課程體系”明確指出專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)能力和解決工程問題的能力.

2 鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)大綱制定和課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)

鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是配合專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力.安徽建筑大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)大綱要求，學(xué)時(shí)1周，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)，能對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)件、連接方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.現(xiàn)介紹安徽建筑大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)大綱制定程序和過程.

2.1 大綱制定程序和過程

（1）建立教學(xué)管理機(jī)制架構(gòu).校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)、院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)辦、學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)、系（室）主任和校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)等組成的校、院、系三級(jí)專業(yè)教學(xué)管理體系;校、院兩級(jí)制定了一系列教學(xué)管理文件保障教學(xué)過程的規(guī)范管理和監(jiān)督，確保課程設(shè)計(jì)大綱達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求.

（2）制定大綱質(zhì)量要求.明確課程擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);課程設(shè)計(jì)所能支撐相關(guān)畢業(yè)要求的達(dá)成;課程的考核內(nèi)容及方式能夠有效評(píng)價(jià)所支撐的畢業(yè)要求.

（3）大綱制定依據(jù).大綱依據(jù)專業(yè)教學(xué)相關(guān)文件和標(biāo)準(zhǔn)，在以往課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，廣泛征求相關(guān)教師、學(xué)生（尤其是畢業(yè)生）的評(píng)價(jià)及校內(nèi)外專家（尤其是行業(yè)內(nèi)專家）的意見進(jìn)行編制.

（4）編制周期、結(jié)果與相應(yīng)的改進(jìn)措施.每4年全面修訂，同時(shí)不定期部分修訂.根據(jù)反饋意見，專業(yè)系主任組織課程組討論提出整改意見，交院教學(xué)工作委員會(huì)審議，上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn).

2.2 課程設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)

2.2.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

（1）評(píng)價(jià)依據(jù).專業(yè)規(guī)定的各教學(xué)活動(dòng)的考核材料，包括平時(shí)考核（考勤）、成果評(píng)價(jià)（計(jì)算書、設(shè)計(jì)圖紙或文本等）等.

（2）評(píng)價(jià)過程.課程達(dá)成度評(píng)價(jià)流程：根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)和課程大綱要求→課程目標(biāo)分解→確定各目標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)依據(jù)，并賦分值→對(duì)應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)計(jì)算→課程達(dá)成度計(jì)算→課程達(dá)成度判定和評(píng)價(jià).

（3）評(píng)價(jià)方法.課程達(dá)成度評(píng)價(jià)采取課程考核成績(jī)分析法，該方法依據(jù)各門課程考核材料，根據(jù)課程考核方式的不同，包括試卷、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、圖紙、程序、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明書（論文）及操作情況及創(chuàng)新性等進(jìn)行課程達(dá)成度評(píng)價(jià)所獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要明確指出對(duì)課程支撐指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)技術(shù)性指標(biāo)（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）.

（4）課程要求達(dá)成度評(píng)價(jià)小組.畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)小組的主要組成為：學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)主任為評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和專業(yè)系主任為副組長(zhǎng)，評(píng)價(jià)小組的成員為學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)成員2名、課程教師代表4人.

評(píng)價(jià)小組主要職責(zé)：確定和審查課程目標(biāo)各指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性;確定各指標(biāo)點(diǎn)支撐課程的分值;制定和審查評(píng)價(jià)方法;收集數(shù)據(jù)，實(shí)施評(píng)估，提出持續(xù)改進(jìn)要求.

（5）評(píng)價(jià)周期.課程設(shè)計(jì)的達(dá)成度評(píng)價(jià)周期為2年，與畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)周期相一致.

（6）評(píng)價(jià)結(jié)果判定.評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，形成“課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)表”.依據(jù)學(xué)校規(guī)定，本科畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)1.8可授予學(xué)位，換算成百分制平均分為68分，據(jù)此設(shè)定土木工程專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值大于0.68為“達(dá)成”.

2.2.2 舉例說明課程達(dá)成度評(píng)價(jià)方法

以《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)為例，抽取一個(gè)自然班做樣本（2014級(jí)土木工程（1）班學(xué)生）成績(jī)計(jì)算分析.依據(jù)《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)大綱，本課程設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的5個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，這些指標(biāo)點(diǎn)由7個(gè)課程目標(biāo)支撐.7個(gè)課程課程目標(biāo)通過相應(yīng)的出勤和設(shè)計(jì)成果的打分細(xì)則予以考核，考核結(jié)果逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì).據(jù)此，計(jì)算出全體學(xué)生的在相應(yīng)考核要求下的平均水平，通過課程考核成績(jī)分析法進(jìn)行達(dá)成度分析.

《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)大綱要求的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定：評(píng)閱成果80%+出勤20%.

依據(jù)大綱要求的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定的要求，對(duì)參與評(píng)價(jià)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分解、打分，匯總形成數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算形成課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)記錄表.

3 大綱和課程達(dá)成度評(píng)價(jià)的不足

目前，我校土木工程專業(yè)課程評(píng)價(jià)基本采用考核成績(jī)分析法，針對(duì)考試課程較為準(zhǔn)確和客觀，可很好地為相關(guān)課程大綱修訂及相應(yīng)課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)度的計(jì)算提供參考.但對(duì)于像《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)這類實(shí)踐課雖然也可以進(jìn)行計(jì)算，但其達(dá)成的評(píng)價(jià)具有一定的主觀性和不完善.比如《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)達(dá)成度評(píng)價(jià)中，考勤項(xiàng)沒有對(duì)應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)和支撐目標(biāo)，指標(biāo)評(píng)價(jià)不明確，其設(shè)置主要是依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和約束學(xué)生.另外，對(duì)指標(biāo)評(píng)價(jià)分值的劃分也需根據(jù)實(shí)際情況持續(xù)完善和改進(jìn).

4 結(jié)論

總之，本文中的《鋼結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法是目前我校結(jié)合實(shí)際情況制定較為合理的方法，但不是唯一的方法.實(shí)踐類課程本身評(píng)價(jià)具有較大的主觀性和靈活性，如何較為準(zhǔn)確的進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)需要結(jié)合各實(shí)踐課程教學(xué)特點(diǎn)，制定合理的課程大綱以及所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，建立合理的評(píng)級(jí)機(jī)制，采取多種形式和靈活多樣方法，使用科學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，滿足畢業(yè)要求，才能得到可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果.只有這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果才能夠運(yùn)用于持續(xù)改進(jìn)過程，并以學(xué)生為中心，形成閉環(huán)的教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化過程.

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