王燕

行走在安鄉(xiāng)縣的中小學(xué)校，從干凈整潔的校園環(huán)境到教室里傳來(lái)的瑯瑯書聲，再到師生散發(fā)的儒雅氣質(zhì)，無(wú)不傳遞著教育的品味。如此欣欣向榮的教育圖景，得益于安鄉(xiāng)縣今年開展的“四個(gè)校園（書香校園、翰墨校園、健康校園、文明校園）”創(chuàng)建。

2016年，安鄉(xiāng)縣黨代會(huì)報(bào)告指出：全面加強(qiáng)未成年人傳統(tǒng)教育和素質(zhì)教育，從娃娃抓起，從習(xí)慣入手，堅(jiān)持“一生一案”，培育品德好、身體好、習(xí)慣好、興趣好、學(xué)習(xí)好的“五好”學(xué)生。

“‘四園’致力于學(xué)校校本課程建設(shè)，著力于學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生‘能書、善寫、健康、明禮’，為孩子們的終身發(fā)展奠基?！痹诎侧l(xiāng)縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)楊成看來(lái)，“能書、善寫、健康、明禮”就是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的“童子功”，必須練好。為了讓“四園”創(chuàng)建活動(dòng)落到實(shí)處，安鄉(xiāng)縣將其作為“一把手”工程，由局長(zhǎng)掛帥，從人員配備、設(shè)施改善，經(jīng)費(fèi)保障等方面給予優(yōu)先支持。

每所學(xué)校課程體系都呈特色發(fā)展

以“傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育”為統(tǒng)領(lǐng)，在建設(shè)“四園”的背景下，怎樣構(gòu)建學(xué)校的課程體系？如何打造特色課程？這是安鄉(xiāng)教育人思考的焦點(diǎn)問(wèn)題。

2019年中考，出口洲中學(xué)取得了全縣總評(píng)第一的佳績(jī)。一所農(nóng)村中學(xué)，在短短幾年為何會(huì)脫穎而出？該校校長(zhǎng)姚利說(shuō)出了秘訣：“讓所有學(xué)生愛(ài)讀書、愛(ài)寫字?！?/p>

對(duì)書法有著深厚情感的姚利介紹，學(xué)校在2017年提出“書法育人”，依托“校本教材、優(yōu)化課程、營(yíng)造氛圍”的思路，開始了書法校本課程的探索與實(shí)踐研究。經(jīng)過(guò)兩年多的研發(fā)，如今，“書法育人”課程已在該校生根、發(fā)芽。學(xué)校每周一節(jié)書法指導(dǎo)課程，每天一個(gè)書法指導(dǎo)社團(tuán)，每學(xué)期評(píng)選一批書法之星、組織一次現(xiàn)場(chǎng)書法大賽，幾年來(lái)從未間斷。

（下轉(zhuǎn)03版）

（上接01版）

“棲居在書香里，成長(zhǎng)在墨香里?！?1月中旬，記者走進(jìn)出口洲中學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的每一面墻、每一條走廊、每一間教室都彌漫著書香和墨香。

寫字水平的大幅提升，讓這群農(nóng)村孩子看到了外面的世界。今年6月，學(xué)校選拔出16名學(xué)生參加安鄉(xiāng)縣中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，其中有6名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

與這所學(xué)校一樣，安鄉(xiāng)縣各中小學(xué)都在發(fā)揮課堂主陣地作用，改進(jìn)教育方式方法，不斷提升育人效果。安鄉(xiāng)縣中心幼兒園的茶藝課堂、董家垱中學(xué)陶藝課堂、城北小學(xué)的濕地體驗(yàn)課堂、圍庵小學(xué)足球課堂、保堤雙語(yǔ)小學(xué)的外教課堂……雖然課程名稱各不相同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)——更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更加關(guān)注國(guó)家課程與學(xué)校課程的有機(jī)整合，并努力形成學(xué)校自己的課程體系。

課程建設(shè)改變了教育人的觀念

今年暑假期間，來(lái)自安鄉(xiāng)縣各中小學(xué)的校長(zhǎng)、骨干教師等20人共聚一堂研討“四園”課程建設(shè)，并成立了四組專家團(tuán)隊(duì)。研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，大家就課程研發(fā)、方案制訂、評(píng)價(jià)辦法，以及學(xué)校特色課程實(shí)踐進(jìn)行交流。

“‘四園’創(chuàng)建，呈現(xiàn)的是學(xué)校育人環(huán)境，折射的是學(xué)校管理水平。”分管“四園”創(chuàng)建工作的安鄉(xiāng)縣教育局教育股負(fù)責(zé)人陳章春說(shuō)，為了讓“四園”創(chuàng)建真正成為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，牽引學(xué)校整體優(yōu)化提升的抓手，安鄉(xiāng)縣把“四園”建設(shè)作為校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容，既注重過(guò)程的督促檢查，也重視階段性成果的呈現(xiàn)。

陳章春表示：“學(xué)校研制自己的課程體系，既可以保證國(guó)家課程方案的執(zhí)行力，又可以滿足自身發(fā)展需要，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)追求與特色。”

“用課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，引發(fā)了我們對(duì)學(xué)校管理的再思考。老師們的工作視角也由關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移到了關(guān)注課程研究。學(xué)校開展課程建設(shè)以來(lái)，全校近三分之二的老師參與課題研究，先后有3項(xiàng)課題省級(jí)立項(xiàng)。因?yàn)樽闱蛘n程特色，我校榮獲‘全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校’榮譽(yù)?！眹中W(xué)校長(zhǎng)陳志兵說(shuō)起學(xué)校的課程規(guī)劃與建設(shè)過(guò)程有些興奮。

陳志兵的觀點(diǎn)得到了該校負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的副校長(zhǎng)石娟的呼應(yīng)。石娟說(shuō)：“過(guò)去教師們都認(rèn)為課程體系與自己沒(méi)什么關(guān)系，教師只是執(zhí)行者，但是學(xué)校的課程規(guī)劃讓教師真正變成了創(chuàng)造者與執(zhí)行者。”

“幾年前，校本課程更注重的是物化的成果;現(xiàn)在，校本課程更加關(guān)注教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。”出口洲中學(xué)辦公室主任楊先表示，經(jīng)過(guò)校本課程的規(guī)劃與實(shí)施，學(xué)校對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)更加明晰，在這一過(guò)程中，教師更能發(fā)揮能動(dòng)性、提升創(chuàng)造力。

從教育局“牽著做”到學(xué)校“爭(zhēng)著做”，課程建設(shè)改變了校長(zhǎng)、教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。楊成向記者介紹：“2016年前，我們關(guān)注的是開齊開全課程。從2016年開始，我們關(guān)注校本課程的領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)與規(guī)劃，現(xiàn)在學(xué)校的課程建設(shè)更加豐滿了。”