張少紅

摘要：挫折，對于孩子來說未必是壞事，相反，對于孩子的成長是非常必要。因為孩子經(jīng)歷過各種挫折，可以增強孩子本身對抗挫折的心理承受力，有助于以后抵御受挫的心理沖擊，對于培養(yǎng)兒童堅強的意志有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：杭挫折能力;獨立;意志力;心理承受力;挫折教育

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0006-01

1.要培養(yǎng)孩子解決困難抗挫折的能力，必須抓住有利的時機

俗話說：“失敗乃成功之母”，不經(jīng)歷一些挫折，人怎能在人生中成長？因為人在生活當(dāng)中不可能是一帆風(fēng)順、心想事成的，作為父母，也不可能一輩子在孩子身邊保護他，總有一天，孩子要離開父母的懷抱，去適應(yīng)外面廣闊而精彩的世界，而我們所能給孩子的就是教給他們認(rèn)識生活和適應(yīng)社會的能力，并教給他們?nèi)绾稳ケＷo自己，所以，只有提高幼兒對挫折的耐受力并有意識地選擇時機，才能使幼兒在以后的生活遇到各種困難和挫折時能應(yīng)付自如，不至于措手無措。

1.1 解決困難時讓幼兒自己動手和動腦

每個家長都有“望子成龍、望女成鳳”的愿望，都希望自己的孩子出類拔萃、勝人一籌。所以有些時間父母覺得只要孩子學(xué)習(xí)好、智商高，其余的一切事情都是不重要的、一切事情父母都包辦了。我所在的班級有個叫鄧智霖的小男孩，無論干什么事情都是最后一個，動作慢吞吞不說，而且什么事情都要老師幫忙，比如起床后穿衣服，他不但是最后一個出來，而且手里總是拿著衣服，在那哭哭啼啼地說不會穿衣服。第一天我?guī)退┖昧耍诙熘形缙鸫埠笏膊豢蘖?，直接走到我面前讓我?guī)退?。今天我?guī)退┝?，那以后怎么辦？于是我就在一邊教他，并且讓他自己練習(xí)了很多遍，終于，從這以后他再也不需要別人幫他穿衣服了。

1.2 給幼兒提供嘗試的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅

每個人都會遇到困難和挫折，重要的是如何去面對所遇到的困難和挫折。

如果能主動積極、樂觀、勇敢地去對待，將壓力變成動力，這樣反倒能使幼兒成為有自信、有能力且又堅強的人。成功是吸引入的，同時也是鼓勵人的，特別是通過自己努力所獲得的成功就更加能為自己增加一份信心。

在我們班上有個加唐樂軒小朋友，在進行體育活動和戶外體能活動時，他的動作老是不能很好地去完成，久而久之，班上的其他小朋友都笑話他是笨蛋，所以，有時候上體育活動時他干脆就不做動作了，直接就說：“老師，我不會”。為了鼓勵他也為了能增強他的自信心，我就找了一些比較簡單的動作讓他來完成，并且和他一起來進行。幾輪動作都順利完成后，我又讓班上的小朋友對他的進步給予了表揚和肯定，使他逐漸感覺到自己并不比別人差，現(xiàn)在他不但能主動參加體育活動，戶外活動時他也敢去玩攀登架?？吹剿赖脚实羌茏罡咛帟r的那個高興勁，我比任何人都高興。

2.培養(yǎng)幼兒抗挫折能力時以下幾個問題應(yīng)該要注意

其實，給孩子提供嘗試的機會，也是挫折教育中的重要部分，一旦孩子嘗試的機會被剝奪了，將會得不到吸收失敗經(jīng)驗的機會，而我們作為一個教育工作者，更應(yīng)該為孩子提供更多的機會去嘗試;在對幼兒進行挫折教育時，教師應(yīng)掌握一定的方法和技巧，要善于將現(xiàn)先進的教育理念轉(zhuǎn)化到實際教育過程中，可以充分利用幼兒園環(huán)境，開展多種形式的挫折教育。

2.1 提高幼兒對生活挫折的認(rèn)識

在幼兒園里，我們可以通過看圖、看視頻、講故事等形式，讓幼兒認(rèn)識到許多獲得成功的人都會遭遇到各種各樣的生活挫折，他們用自己的努力去克服了種種困難后，才獲得了人人羨慕的成功。比如：在講英雄人物和革命領(lǐng)袖的故事，使幼兒懂得了我們生活中總是有各種各樣的困難，我們應(yīng)該從小學(xué)會與困難作斗爭，只有勇敢地去克服困難，才能獲得成功并享受成功帶來的喜悅，增強自身的能力。

2.2 及時發(fā)現(xiàn)幼兒心理上受到的挫折并分析原因

一般說幼兒對自己力求達成的目標(biāo)抱的希望越大，失望也就越大，那么，事情失敗所遭受的挫折也就會越大。作為教師，應(yīng)從幼兒的情緒變化中發(fā)現(xiàn)他們心理受挫，并正確分析原因和總結(jié)經(jīng)驗。我所在班級的何淑婷小朋友是個很聰明的孩子，就是動手能力 較差。記得有一回我們在折紙飛機，她就拿著紙走過來說：“我不會折飛機，老師幫我折?！蔽艺f：“沒關(guān)系，其他小朋友也不會折，都是學(xué)了才會的，來，婷婷，你也學(xué)?！薄翱墒抢蠋熒洗握f我手很笨?！蔽衣犃诵睦锖懿皇亲涛?，就因為自己隨意的一句話給孩子留下了那么大的陰影，讓自己覺得自己就是比別人笨。我連忙說：“婷婷的小手可能干了，一點兒也不笨，只是婷婷不常練習(xí)才不會折的，來，老師教你，你自己再試著折幾次很快就會的了?！庇變旱淖晕以u價往往都是依賴于他人對自己的評價，如果我們成人不能正確認(rèn)識幼兒，而只是一味地去否定幼兒，這樣就會很容易引起幼兒消極的情緒和壓抑的心理。所以，作為教師在教育過程中要杜絕一切對幼兒的心理傷害。

2.3 大人要和孩子一起去面對挫折

老師和家長不但要引導(dǎo)孩子樂觀地面對困難，還要教會孩子積極對待挫折的態(tài)度和積極地尋找各種解決困難的方法。

（1）互補法。比如上面說到的婷婷小朋友，雖然在手工折紙方面比不上別人，但她在其他方面卻比其他幼兒強。我們一方面要肯定她的優(yōu)點，另一方面對于她的弱點，應(yīng)該想辦法鼓勵她在原來的水平上有所提高和進步。

（2）鼓勵法。作為一名一線教師，大家都知道，有的幼兒為了得到老師的表揚而積極舉手發(fā)言，在這種情況下，即使他不會回答或回答不正確，老師也應(yīng)該肯定他的積極性，再加以引導(dǎo)他說出正確的答案，鼓勵他繼續(xù)努力。

無論遇到的挫折是大還是小，所持續(xù)的時間是長還是短，它都會對人的行為有著不可估量的影響，而人們對待挫折的態(tài)度則是因人而異;主動積極的態(tài)度是分析挫折的原因、檢查自我存在的問題、調(diào)整目標(biāo)、堅持下去;而消極的反應(yīng)則是逃避、壓抑、給自己找各種理由和借口等等?，F(xiàn)代的幼兒將是下個世紀(jì)的主人和建設(shè)者，他們將面臨的是一個競爭更激烈、形勢更復(fù)雜、對人的心理承受力要求更高的社會，所以，培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，為新時代幼兒適應(yīng)高科技、強競爭的21世紀(jì)奠定堅實的基礎(chǔ)有著更為重要的長遠意義。